人教版六年级语文上册习作一反思

《习作1》教学反思。

这次作文的教学内容为：

假期，给我们的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看球赛，听听**；还可能读了一些你喜欢的书。

也许，假期给我们带来的不全是快乐，还会有一些烦恼、寂寞……

请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。题目自定。

这节课的开头和学生谈话引起学生回忆，并出示**帮助学生回忆暑假生活。实录：

师：“同学们，开学了，我们又迎来了新的学期，可是暑假生活却难以让人忘怀。几十个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。

你也许去过旅游景点，领略大自然的美丽风光，你也许去过游乐场，体验惊险刺激，你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光，总之，很多很多。有许多同学用照相机记录下了他们的暑假生活。你们带**了吗？

恩，不带也不要紧。老师给你们看一组**，相信看了之后，肯定能勾起你对暑假生活的记忆。”

师：记录下自己的旅游足迹；跟同伴享受水的清凉；到图书馆看书收获知识；跟小伙伴一起做暑假作业；呆在家里看自己喜欢看的电视节目；乘假期学点本领：学习电脑打字，学骑自行车，学习轮滑，学习书法，学弹琴，学习舞蹈，打羽毛球，做各项体育运动。

多么丰富的假期生活呀！老师请你闭上眼睛，把记忆的车轮驶回暑假，驶回脑海中那满载着的无数的回忆，如果请你用一个词来概括你的暑假生活，你会选择哪个词语？

生：（交流）

这样提出问题能激起学生的思考，进而激发他们的表达欲望。学生能很好的用词语进行概括，可是，具体让他们说说为什么这样概括時，却说不出什么来。再叫他们讲就鸦雀无声，你看看我，我看看你，实在令我很尴尬。

学生习作基础较差，本节课其中一个重点是教会他们编写提纲。

先是出示了一位同学的提纲，让学生看看，编写提纲要注意哪些内容，对于这点学生都会，我发觉一定程度上能帮他们构思了。但在主要内容这块安排不够好。让他们说说各自的想法，却让人伸舌头，实在不行。

例如，汇报重点的内容时，我这样引导学生：为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后与你产生相同的感悟，应该把汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事的过程中，一定抓住一个重点，少一些“节外生枝”。

在习作修改环节，教会学生抓住重点，通过人物的语言动作神态等描写，让文章更生动具体。可是，到学生说的时候，实在效果不佳。

为什么会这样？我在不断地反思，原因如下：

一、同学们反映暑假总感觉没什么特别的事情。

二、有部分同学有东西讲，可是怕害羞，不敢讲。

三、老师本身也有大问题，总觉得自己设计不错，可是实际教学中太泛了，不够细。

看来，作文课要不断地磨，才能磨出好课来。

成功之处：1、这是六年级学生第一篇习作，以学生假期生活为基础，以回忆感受为依托，充分调动学生积极性去回忆、交流、评价，关注学生积极参与习作教学的全过程，及时的指导和评价、表彰利于习作兴趣的培养。

2、关注学生对身边事情观察度的教学渗透，从生活入手，引导学生把自己经历的、看见的、听到的、感受到的、想到的写下来，从自己身边事入手，丰富习作素材。

3、鼓励学生大胆习作，以趣事为例，拓展写法，教给学生以写作方法！做到举一反三，丰富习作素材！此外尽量减少习作内容对学生的束缚，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯（突出修改符号的使用），以及把作文写得文丛字顺的基本功上。

不足之处：1、个别学生事例表达不够流畅，自己独特感受没能凸显出来，教师要对于学困生的帮扶还要加强应对策略。

2、评改环节，是否当堂修改后进生的习作，从而当堂指出很多同学的习作的通病？（这样当堂出示其不足是否对后进生习作兴趣培养不利？）

引导学生细心观察生活，引导学生尽量写自己做过的、看见的、听到的、想到的，并且感受最深的，这样做到有话可写！并且课前准备一些精彩的叙事文章开头，供学生借鉴使用，从而让习作增色？