六年级语文下册《凡卡》教学反思

六年级语下册《凡卡》教学反思。

凡卡》这篇课是**著名作家契诃夫写的短篇**，采用了“写信”这一表达形式，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代，凡卡由农村到城市的一个鞋铺当学徒，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷自己的不幸遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。

作为六年级的学生，面对这样比较长的，已初步具有抓住课的主要脉络和重点语句理解课的能力。他们与课中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。但本课课结构较复杂，由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成，这类学生是第一次学习。

另外，**人名字姓氏、作品的历史背景等也会使学生在理解上有难度。

基于以上原因，我在第一课时先交流作家契诃夫的有关资料，介绍《凡卡》的写作背景。人物姓氏、身份关系用连线的方法检查学生的掌握情况。引导学生读课，帮助学生理清**思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课分段。

在第二课时教学中抓住信的内容、凡卡的回忆和梦等内容中的重点句体会凡卡学徒生活的悲惨。让学生讨论凡卡遭受了哪些折磨？借助多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。

教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？

为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。

在第三课时教学时把研讨本在表达上的特点和续写作为重点进行。学生了解了**的主要内容，对凡卡的遭遇给予深深的同情，经过对表达特点的研讨，更加感受到了作品的魅力。

教学是遗憾的艺术，尤其是对经典的教学，总是觉得什么都应该让学生学到、领悟到，但时间有限，没有办法面面俱到。比如“凡卡的三次叹气”、“斜着眼看了一下那个昏暗的神像”等一些细节描写，我处理的比较简单，感觉如果能在深入引导揣摩揣摩就更好了。