15 凡卡。
一、导入。1、这节课,我们学习一篇优秀的外国短篇**——凡卡。
板题:15 凡卡,读课题。
大屏幕出示(契科夫相关资料)
契诃夫(1860—1904),**19世纪著名作家,一生创作了七八百篇短篇**,被称为“世界短篇**之王”,他的一生处于沙皇**最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇**黑暗的社会现实。
二、初读课文,理清层次。
1、检查词语:
2、读名字。这是篇外国文学作品,能把这些名字读好吗?说说他们是故事中的什么角色。
课件出示:凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。
3、用比较快的速度默读课文,想一想,课文主要写了一件什么事。(相机板书:写信)
4、凡卡给爷爷写了一封信,课文哪几个自然段是凡卡写的信?找出来,在自然段的序号旁画上自然段)
5、同样是引用信的内容,引号的标法不同。引用单个自然段时,要标前引号和后引号自然段是连续引用凡卡写的信,所以自然段只有前引号,没有后引号。我们在习作中引用文章时,要注意正确规范使用引号。
6、凡卡写给爷爷的信,是这篇课文的内容之一,其他段落写了什么内容?指名说。(相机板书:写信时的回忆、作者的叙述)
将作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信时的回忆三部分内容穿插起来写,是这篇课文在表达上的一个重要特点。
三、品读信的内容,感悟凡卡的悲惨境遇。
一)(初读,整体感知)
1、凡卡为什么要给爷爷写信?把凡卡写给爷爷的信连起来轻声读一读,用“——找出最能表现凡卡给爷爷写信的原因的句子。
2、自由说。(大屏出示:我的生活没有指望了,连狗都不如!)
3、指望是什么意思?凡卡来到繁华的莫斯科当学徒,他原指望什么?
二)(细读,感悟悲惨生活)
1、 可是,他现在却说——(生齐读“我的生活没有指望了,连狗都不如!”)凡卡的学徒生活是怎样的?默读课文中写信的内容,划出让你感触最深的句子,写上旁注。
2、 指名说,(相机板书:悲惨),生交流:
当学生说到“昨天晚上我挨了一顿毒打……揍了我一顿。”(大屏幕出示)
1) 这几句话概括起来说在写什么?(板书:挨打)
2) 细细读一读这段话,哪些词让你触目惊心?
课件变色)此刻,你仿佛看见了什么?又仿佛听到了什么?
3) 单单只是想象,那情景就让我们不寒而栗。向爷爷写信诉说这些遭遇的凡卡此时会是怎样的心情?指名说,分别指名读,相机读出伤心。
4) 像这样的毒打只有一次或者几次吗?(引导学生找到句子“这儿的人都打我”“老板用楦头打“理解)
5) 不仅仅只是老板老板娘打,鞋匠铺里所有人都打他。不仅仅只是今天被毒打一顿,明天可能又?后天?
九岁的凡卡,每一天都生活在可能被毒打的恐惧中。想到这些,凡卡又是多么痛苦!(齐读8自然段写挨打的句段)
6) 生活还有一点希望吗?所以他在信中这样说——
(课件出示:我的生活没有指望了,连狗都不如!)
经常挨打只是凡卡悲惨生活的一个方面,继续补充?
当学生说到“吃的呢……大吃大喝”,(相机出示句子:吃的呢,简直没有……大吃大喝。)
1)作者通过描写凡卡一天的食物,早晨——中午是——晚上——,来表现生活悲惨的另一个方面。凡卡能吃饱吗?(板书:挨饿)
2)还是这一处,作者在表达上藏着另外的匠心,是什么?
3)不仅直接描写了挨饿,还用这样强烈的对比,进一步衬托了凡卡学徒生活的悲惨。(板书:对比衬托)
当学生说到“他们叫我睡在过道里……摇那个摇篮”
1)白天里要干活要挨打还要挨饿,晚上呢?
2)只是小崽子哭时不能睡吗?留心看看课文,凡卡睡什么地方?过道是哪儿?
房间与房间之间的走廊和通道。你们知道吗?莫斯科的冬天,夜又长又冷,最低温度可达零下三四十摄氏度。
凡卡就是睡在这样冰冷的过道里,即便小崽子暂时睡着了,凡卡能睡一个踏实觉吗?(板书:睡不好觉)
3、通过刚才的交流我们发现,作者契诃夫抓住“挨打、挨饿、睡不好觉”三个方面进行直接描写,将凡卡悲惨的学徒生活呈现在我们面前。像这样从事物的不同方面去描写,既能突出事物特点,又能让表达有层次有条理。(相机板书:
有条理有层次)大家在习作中应多学习运用这样的表达。
4、同学们,一个九岁的孩子,远离家乡远离亲人,吃不饱穿不暖睡不好觉,还要随时遭受毒打。这样的生活,是多么悲惨!凡卡的心,又是多么痛苦!
现在,让我们带着自己的感受读一读这段信。(齐读:“昨晚我挨了一顿毒打……摇那个摇篮。
”)这样的生活过得下去吗?所以他才对爷爷说:(大屏出示——我的生活没有指望了,连狗都不如!
)生再读。
5、这痛苦的生活让凡卡一天也无法忍受下去了。所以,我们听到了凡卡一声又一声的哭喊,我们听到了凡卡一次又一次的哀求。(大屏出示:
)如果你真的感受到了凡卡学徒生活的悲惨,如果你真的明白了凡卡的心里有多么伤心多么痛苦,你一定能读好这字字句句。试试吧。先自由练习读,再男女生合作读凡卡哀求爷爷的句子。
四 、课堂小结:这一刻,凡卡的思绪早已回到了爷爷身边。那是怎样的乡村,又是怎样的生活?作者穿插描写这样的回忆其匠心究竟何在?下节课我们继续学习课文。
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