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凡卡》教学设计。
学习目标】、阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；
、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；３、学习本课生字；４、有感情的朗读课文。【学习重难点】
、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；２、学习作者的表达方法。【课时安排】两课时。第一课时〖学习目标〗
、阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；２、学习本课生字新词；
、弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。〖学具准备〗生字新词小黑板〖学习过程〗
一、创设情境，质疑自探1、揭示课题2、板书：
凡卡作者：俄契诃夫3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料**──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。二、分组学习，合作交流。
、自由读课文，自学生字新词。２、初步了解课文主要内容。３、思考：
凡卡是干什么的？
他为什么要给爷爷写信？⑶把写信的内容划出来。三、精讲点拨，巩固训练。
、用生字词卡片检查读音：⑴部分生字的读音需要强调：摩平、别墅、楦头、揪着。
将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。２、说说以下词语的意思：小崽子祷告礼拜。
、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？4、再读课文，理清文章脉络。
课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：
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第一部分（１～准备写信；第二部分（３～写信过程；第三部分（１６写信后。5、学习课文第一部分（１）指名读节，正音。（２引导自学节：⑴认真观察图投影。⑵**对照，思考：
凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。时间：圣诞节的前夜。
准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。神情：担心、叹气。（３指导有感情地朗读。四、检测反馈，拓展运用阅读《同步拓展阅读》第二课时〖学习目标〗
1．学习本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。3．理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
〖学具准备〗幻灯片。
学习过程〗课前板书课题和作者）一、创设情境，质疑自探1、回忆凡卡写的信的内容。
2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。二、分组学习，合作交流。
阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读。
1．师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。投影出示：
我读到＿＿＿感到＿＿＿难过、愤怒、疑惑……）2．小组内交流感受。
三、精讲点拨，巩固训练。（一）、全班交流。
学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）
1、引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。
2、引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。
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4．师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？
师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。出示：
在鞋匠的家里，他却没有鞋穿。他忍受忍受忍受但他仅仅只有九岁。
热闹的莫斯科，有那么多人，但繁华的莫斯科，有那么多东西，但在这___的圣诞节前夜，我听见。我知道，他想。学生填诗．（二）、阅读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，练习有感情地朗读1．默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。
学生感情读相关段落。师：是啊，圣诞节在大多数人的眼中是充满希望，充满祥和的，但是没人和凡卡说话，这一切繁华和热闹都不属于凡卡，在这冰冷的圣诞节我们听到凡卡那声声的叹息，他想念亲人，想念乡下，家里都有什么呢？
引导学生默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好和快乐。2．朗读描写乡下景色的一段话，感受作者诗一样的语言。
师：这一段文字越读越觉得美，就象诗一样，老师把它写成了诗歌的形式，谁愿意再读一读。空气纹丝不动清澈新鲜夜色黑暗。
整个村子以及村里的白房顶烟囱里冒出来一缕缕烟子。
披着重霜而变成银白色的树木、雪堆清晰明了。
繁星布满了整个天空快活地睒着眼。
天河那么清楚地显出来就好象有人在过节以前用雪把它擦洗过似的……
3．结合信的内容和回忆的内容，引导学生质疑并讨论：爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家？……
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4．乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么？领悟凡卡对幸福的渴望。5．有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。
（三）、阅读文章的结尾，再次感受凡卡的心情1．你们认为凡卡的心愿能实现吗？
2．凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？
3．小结：凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到**都摆脱不了痛苦的命运。
四)、回顾本文的写作方法。
、抓住细节描写，使文章写得很感人。２、对比的描写反衬凡卡的凄苦。３、插叙的手法，读来自然、流畅。四、检测反馈，拓展运用练笔（任选一题）：
、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。
课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。
、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。
六年级语文下册《凡卡》教学设计
15 凡卡。一 导入。1 这节课，我们学习一篇优秀的外国短篇 凡卡。板题 15 凡卡，读课题。大屏幕出示 契科夫相关资料 契诃夫 1860 1904 19世纪著名作家，一生创作了七八百篇短篇 被称为 世界短篇 之王 他的一生处于沙皇 最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇 黑暗的社会现实。二 初...
人教版小学语文六年级下册《凡卡》教学设计
凡卡 教学设计。一 教材分析 这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对幸福生活的渴望和向往。二 单元教学目标 本组教...
人教版小学六年级语文下册《凡卡》教学设计
凡卡 教案。第一课时。教学目标 1 初读课文，了解课文内容。2 学习生字 新词。3 以 信 为线索，给课文分段。教学重点 难点 1 初步了解课文内容。2 给课文分段，了解课文各段的主要内容教学过程 一 板书课题并解题。1 板书课题齐读课题。凡卡 是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2 介...