《凡卡》教学设计。
鲁得林。教学目标：一、知识与技能：
1．学会14个生字，能正确读写词语、并理解词语意思。
2．有感情地朗读课文，了解旧沙皇**统治下穷苦孩子的悲惨生活及命运。3．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。二、过程与方法：
1、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写苦乐对比的表达效果。2、体会课文结尾“梦”的含义。三、情感、态度与价值观：
了解凡卡悲惨的学徒生活。沙皇**统治下穷苦孩子的悲惨生活及命运。教学重点难点：
重点：1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。
2、通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
第一课时。教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。2、学习生字、新词。
3、以“信”为线索，给课文分段。
教学重点、难点：1、初步了解课文内容。
2、给课文分段，了解课文各段的主要内容教学过程：
一、板书课题并解题。
1．板书、齐读课题。“凡卡”故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。他是**著名的作家。生于2023年，死于2023年。
他出身于小商人家庭，2023年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治**最黑暗的年代。
社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。3．介绍《凡卡》的写作背景。
凡卡》写于2023年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇**写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，自学课文。
指名学生朗读课文，疏通文章的内容）。1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．自学生字、新词、强调多音字。(结合上下文理解词义）
3．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的。
段落的基础上给课文分段。
4．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。三、检查学生预习的情况。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
）2．理清文章的脉络。（以信为线索课文讲了哪几部分内容？给课文分段吗？
）3．学生汇报分段情况。（以写信线索分为三部分）：
写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。第二段：凡卡写信的内容及联想。
第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
四、教师提问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的。）五、布置作业：
1.有感情地朗读课文，2.把最令你感动的地方多读几遍。第二课时教学目的：
1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3．有感情地朗读课文。教学过程：
一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。
凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？
希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？
二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。2．学生交流，教师点拨。第一层：凡卡思念爷爷；
第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；
第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。3．了解凡卡的悲惨生活。
1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？
2）自由读课文，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。（3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；
挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。（4）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。
四、感情朗读，深化理解。
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。
1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）2．自由读，在书中寻找答案。
第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活。
很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。）
六、研讨本文在表达上的特点。1．学生讨论。2．交流汇报。
1）两段回忆是本文的插叙。两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。
在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）
3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。七、续写。凡卡睡醒后会发生什么事？板书设计。
新人教版小学语文六年级下册《凡卡》教学设计
教材简析 凡卡 这篇 是 著名短篇 家契珂夫的作品。反映沙皇统治下 社会中穷苦儿童凡卡的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述 凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映 二是采用对比 衬托 暗示的表达方法。教学目标 1 引导学生做到正确 流利 有感情...
六年级语文下册《凡卡》教学设计
15 凡卡。一 导入。1 这节课，我们学习一篇优秀的外国短篇 凡卡。板题 15 凡卡，读课题。大屏幕出示 契科夫相关资料 契诃夫 1860 1904 19世纪著名作家，一生创作了七八百篇短篇 被称为 世界短篇 之王 他的一生处于沙皇 最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇 黑暗的社会现实。二 初...
六年级语文下册《凡卡》教学反思
六年级语下册 凡卡 教学反思。凡卡 这篇课是 著名作家契诃夫写的短篇 采用了 写信 这一表达形式，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代，凡卡由农村到城市的一个鞋铺当学徒，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷自己的不幸遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。作为六年级的学生，面对这样比较长...