六年级语文期末试卷分析

2015——2016学年下学期语文期末试卷分析。

随着最后一次六年级的考试结束，六年级学生也正式告别了他们的小学，身为语文老师的我在这一年的教学过程中也学习和成长了不少。就这次小升初考试，试卷分析如下：

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷围绕语文训练的六大板块：口语交际、积累运用、课文填空、古诗阅读、课外阅读、习作，对六年级学生的知识、能力进行考察。

一、存在的主要问题

1、口语交际方面：

这次的口语交际并不难，完全贴近生活实际和六年级第六单元综合性学习的内容，主要考察同学们的积累方面，只要背过临别赠言都能写出来，但原创不足。另外题目要求中提到“字体要写的美观、漂亮”，然而很多学生即使写出来了也没有按照要求。

2、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出：字、词、句基本功的训练不够到位。这次积累词语多考察平时的积累，并未过多涉及课本中的读读写写和读读记记，考试并未只关注课本，平时的简单词语也要注意书写正确。

成语的考察更是加大了难度，填空的字连起来是个字谜，很多同学的答案“风马牛不相及”。第三小题考察古诗词的积累，也并非涉及本册中的古诗词。

3、课文填空方面：

古诗词考察前四首为课内，第五首***《咏梅》为课外，很多学生都不能写出来。课外阅读积累方面考察了廉颇和蔺相如的故事，根据故事写出三个成语让许多人犯了难。最一小题是《跨越百年的美丽》按原文填空，虽然只有简单的两个空，但从答题情况看不是写反就是想不起正确的形容词。

4、古诗阅读：

这次的古诗阅读考的是《咏柳》，同学们都会背诵，也能抓住诗人的思想感情，但很多人记不清诗人的朝代和姓名，古诗词背诵不牢固。第三小题让学生发挥想象，描绘诗中所展现的景象和自己对春天的感受。一遇到这种题目，学生们便犯了难，很难用优美的词语描绘心中所想，或者是缺乏创造。

5、课外阅读：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻的字、句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

6、习作方面：

个别学生习作审题不清，题目为半命题作文，很多只补充完题目，作文正文没有写题目，格式错误。所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文**现错字、错句情况严重。

作文格式及标点符号，有些六年级的学生仍然只写一大段，标点符号使用不规范，学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁，字数不够。

二、对今后教学的几点看法

通过这次期末考试，我发现了许多问题，因此接下来的教学从以下几方面着手：

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生：

根据拼音写形音字，根据成语猜谜语，检查学生的知识与能力。考查的字、词都是学生平时用到的。这些知识在学生的练***现，仍有学生的失分较多。

因此，在今后教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，作业设计更科学、合理。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。

所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。

3、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累，不断提高语文素养。