六年级语文卷面分析表

兴庆区2016—2017学年度第一学期期末检测。

卷面分析表。

一、成绩统计：

注：各学科均按照：85分（含85分）以上为优秀；60分（含60分）以上为及格进行数据统计，保留两位小数。

二、卷面分析：

1）试卷质量分析：

本次检测命题宗旨着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。

试卷有一些开放性的试题，也有答案多元的试题，旨在引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新学习能力。试卷考查学生的概括能力的试题比较多。

（2）学生答卷情况分析：

从我校学生答题情况看来，至少有以几方面的收获：

1、学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视期末考试，态度认真。这也和老师们平时对书写的严格要求是分不开的。2、第。

一、二大题大部分同学答得既正确又工整。这反映了教师在平时的教学中，注重思想内容的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤督促勤听写，能够保证学生扎扎实实地完成语文的每一步学习。3、尤其第四大题中根据课文内容填空，学生的正确率很高，除了个别同学粗心外，几乎都能准确地写出，这说明在平时的教学中，教师除了注重课内词语的积累，还特别重视句子的理解和运用。

4、仿写句子的题中，多数学生不能围绕一个中心来展开，多个方面的拼凑感较强。5、阅读理解部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。文言文阅读题中，学生的错别字有些多，个别学生出现不审题就做题的情况。

（3）学生答卷中存在的问题：

学生基础知识紧扣课本，基本技能欠缺。如：第一题中，学生没有认真拼读，出现了不该出现的书写错误。

对于一字多义和多音字组词并造句，学生失分较多，可以看出学生学习只浮在了表面，没有挖掘知识的内涵。这也是我们今后教学要注意的，要吃透教材，在引领学生理解与感悟课文内容时要到位。另外，学生的语文综合能力有待于提高。

就拿作文来说，从答题上看，学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、等方面基本达到了命题目的。文题不难，多数学生都有话说。全年级只有一个学生出现了跑题的情况。

三、改进措施。

通过阅卷和评卷，老师们有一个共识：

1、充分认识写字教学的重要性，认识到写字教学是语文教学的重要组成部分，良好写字习惯的培养关系到学生心性的培养，关系到学生一生的发展。培养学生良好的写字习惯是每一个语文教师的责任和使命。

2．教师要加强写字教学的研究，研究学生的习字心理，研究学生练习汉字的规律，研究写字课的教学方法，研究写字的评价方法。同时，教师还应确保写字课的时间不被占用。

3、我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。

4、阅读部分最大的问题是，学生不能细心的阅读，抓不住作者的写作意图，理解句子表述效果不理想。如果我们教师肯花大量的时间来指导学生，课外阅读难的问题就会不攻自破。改进的办法就是抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。

5、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。学校深入开展阳光助跑活动是解决问题的最好办法。

组织学生多读书，读好书，同时通过丰富多彩的活动帮助学生积累素材，通过谈话、讨论、采访等形式触动学生的心灵，激活学生的思维，使作文真正成为学生“我手写我心”的一个凭借。要为学生作文能力持续不断地提高注入源头活水。避免作文中的死记硬背，千篇一律。

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