第三部分:习作部分。
本次作文绝大多数学生能够通过具体的事例,抓住人物的外貌、语言、动作、神态等,写出事情的具体经过,写出自己的启示或感受。条理清楚,中心明确,具有真情实感。绝大多数学生卷面整洁,书写规范、工整。
也有个别学生所写事例不够具体,没有紧扣中心突显人物特点,书写潦草。
三、今后努力的方向。
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现少数学生书写不够认真,没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。古话云“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、注重字词巩固与积累,夯实语文基础。
从本次检测中,部分后进生生字、词不过关。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重,应引导学生联系词义记忆,尽可能从词的本源出发,同时多加强错别字的辨析,养成有错必改,错中分析,学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累,多做读书笔记。
对后进生的字词与课文背诵要加强。
3、培养学生良好的阅读习惯。
阅读短文”历来失分较多,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。
教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。
4、精心指导习作,力求真情实感,提高学生写作能力。
习作教学是重点、难点,今后教学时要精心指导每一次习作,指导学生积累习作素材和反复修改,做到一作一得,有作必评,多元讲评,提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批,多加指导。
5、加强语文积累,注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累,做到课前背古诗,“日积月累”人人过关,能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记,养成勤动笔的习惯。
语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。今后,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生喜欢学习语文,提高语文综合素养。
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