2014——2015第一学期。
六年级语文期末调研考试质量分析报告。
芦庄小学李颖 2015.1
1、考试基本情况：
1、本次考试监考严格，评卷公平，考试成绩真实，试题难易比较适中。
2、从试卷完成情况看，大部分同学能够仔细审题、认真答题，在限定的时间内，独立的地完成答题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。但也有个别同学粗心，审题不清，书写较乱，还有的同学平时学习不努力，成绩不理想。
二、考试成绩统计：
学校芦庄学校学科语文。
3、试题评价：
本次的语文试卷共六道大题，整个试题注重检测学生的语文综合能力，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重视在培养学生的创新能力、灵活运用知识的能力。试题难易程度适中。
1、试题主要从字、词、句、段、篇、写作等方面命题，绝大部分题目科学合理，较往年难度有所提高，更加注重知识的灵活运用和知识之间的内在联系。但个别题较偏，不太科学。如：
第四大题“阅读理解”的第2小题，让学生用上说明方法尝试说明“鸵鸟是现代鸟类中体形最大的鸟”，大部分学生反映出题不合理，学生对鸵鸟了解很少，都没有亲眼见过，到底鸵鸟有多大谁也说不清，怎能写清呢？说明文的基本要求就是要科学、准确的介绍事物，不得凭空捏造数据和想象，此题硬要学生去写，学生只得胡编乱造了，那我们出题的目的是什么呢？我想这样做是很容易误导学生的。
2、基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，注重知识的应用，也具有创新性。例如：第二大题的第6小题，用“对联”的形式考察字词的应用，并让人们引起对中国传统节日等国学知识的重视。
4、学生答题情况分析：
第一题积累运用。
第1小题、看拼音写词语。大多数学生正确，个别学生“懊悔”的“懊”写错，丢了树心旁，以后要重点指导。
第6小题，按要求写成语。要求写出描写神态表情的四字词语，个别同学写成了描写心理活动的四字词语，需加强练习，搞清区别。
第二题我爱积累，我会填。
均考察的国学常识，绝大部分同学做的都很好，知识小部分同学，第6小题的第3题，要学生介绍其他的过年习俗，部分学生只说出了习俗但并未介绍，因此失分，属于审题不透。
第四题阅读理解。
第1小题，有些同学审题不清，要求写序号，个别同学写的句子，因此失分。
第2小题，普遍反映出题不合理。
第五题阅读理解。
第2小题出错较多，以后要加强阅读理解方面的训练。
第六题习作。
要求写难忘的一节课或一位特别的老师，绝大部分同学写的很好，个别同学，审题错误，没有真正理解题目要求，因此失分。以后要加强指导，强化训练。
五、改进与建议。
一）对改进教学的思考。
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，还要重视学生审题能力的训练。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
二）建议。1、针对语文学科的特点，出题应该更科学一些，注重导向性，目标要明确，类似含而糊知的题尽量不要出现。
2、有些试题的答案应该灵活一些，尤其是应用方面的和理解方面的题，答案规定的太死，甚至不考虑学情，往往不利于学生能力的培养，容易束缚学生思维。
总之，在今后教学中，我要注重平时的教学，让学生在教学中牢固地掌握基础知识，提高学生的语文学习能力，逐步培养学生良好的学习习惯。我的目标是经过不断努力，力争使学生学习成绩再上一个新台阶。
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