2024年秋六年级语文质量分析

2012~2024年度下学期抽测六年级语文科质量检测情况分析表。

学校：统计人员： **：总体情况：

成绩分布统计表（一）

成绩分布统计表（二）

二、成绩对比分析。

学校本年级各班成绩统计表。

三、学生答题情况分析。

(一)卷面分。

这道题是评卷员在看完试卷后，根据卷面的整洁程度评出卷面分。这种题目是第一次出现，以前从来没有过。考查的就是学生有没有认真写字，有没有把字写工整。

从我们六年级的试卷整体情况来看，同学们基本能写好中国字，卷面也比较整洁，大多数学生都得1.5分。但还没达到满分2分，有些学生存在写字不够端正，卷面涂改的情况，以后要加强学生的写字。

(二)积累运用。

1、看拼音写词。要求学生在田字格里把字写正确、写端正，这道题得满分的同学比较多，说明同学们对词语掌握得较好，也能把字端正写在田字格里。被扣分的小部分同学原因在于写字有涂改，或写在田字格外，或写错别字。

2、根据字的意思选解释。这道题得分率很高，所有的同学都全对，因为题目不算得难而且是选序号，相对于学生来说比较好理解。

3、填写跟“看”有关的词语。很多同学都填对了，比如：眺望、凝视、俯瞰、看望、看着等，只有几个学生不得满分，因为写了错别字。

4、按要求写四字词语。几乎所有的学生都填对，只有两个学生不会写完，只写了三个词，没写够四个。这说明这两个同学平时积累的词语少，知识有限，所以留空白。

5、用恰当的关联词填空。这道题大部分的同学都用对了关联词语。只有几个同学用错了关联词，本来有一个句子是要用“虽然….

但是…”的，却用到了“不管…总是。”还有应该在两句话连成一句话时中间有逗号的却用到了句号，不记得改符号了，说明学生不细心。

6、按要求写句子。这题是考查学生积累、运用、背诵的能力。大部分的同学都能背诵课文当中的句子，也能自己写一句关于爱护环境的宣传标语，就是有五个同学不得满分，写了错别字和有。

一、两个字不会写，因此而失分。

7、读古文答题。这题是考查学生对古文的理解能力，理解“乃”字和“复字”,还有一句古文的意思。“复”的意思是“再”,可有个别学生写成了“在”,所以不得分。

但总的来说这题学生都考得很好。

8、按原文填空。考查学生的背诵课文能力，因为平时学生都背过了这一段课文，所以都能填写出来。被扣分的原因在写错别字，如：戴、际字，因为学生对字的不过关所以造成丢分。

9、读读想想，再填空。考的是课文后面的选读课文《军神》,要求概括文章的中心思想，这篇课文因为学生读的少，所以不是很理解课文也就写不出来，有小部份的同学是留空白不会写的。以后要加强课外阅读课文的训练和概括课文内容的能力。

(三)阅读题。

本次阅读能力检测分为课内阅读、课外阅读两部分。课内阅读考了《最后一头战象》和《只有一个地球》两篇课文，课外阅读考了一篇《列车上》。目的是考查学生的阅读、理解短文的能力。

从答题情况来看，得分情况并不算太高，“漫不经心”的近义词大部分同学都没写对。解释词的意思，有些学生写得过于简单，没有联系上下文来理解词语，理解得不够准确。

词语接龙题，全年级有九个同学全部失分，不会写，它给出来的第一个词是专心致志，这几个同学不会往后接着来写，有些学生不会接两个字的词，有些是接错词。

用自己的语言谈谈自己的体会。这题是考学生整合、提炼文章的能力，答题情况不算得理想，学生文字表述不太通顺、不够完整，知识有限，课外积累还不太丰富。对于主观题失分比较多，不会组织语言来表达自己的观点，错别字也比较多。

中上水平的学生完成得比较好，他们能熟读短文，准确的答题。基础差的学生因为没能看懂短文，所以失分严重。

(四)习作。

这次习作是围绕“自己能做的事自己做”来写，没有规定是哪种类型的作文。从总体来看，学生都会写，都能围绕发生在自己身边的事情来反应“自己能做的事情自己做”这个中心。很多学生写得挺好的，大部分学生的表达比较清楚、具体。

只是少部分差生有离题或记流水账，语言不通顺，词汇不丰富，语病较多、写错别字、字迹不够工整等的现象。

四、改进意见。

1、加强书写的规范化要求，切实抓好识字教学，加大力度继续抓好汉字的书写。

2、要继续重视识字和积累，加强学生的课内外积累，如词语、诗句、名篇的识记与运用。要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

3、加强课内阅读训练和课外阅读拓展，有效提高学生阅读理解和运用能力。在阅读教学的过程中注重加强学生的思维训练，提高学生品词品句的准确性，增强他们举一反三的能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

4、加强读写结合，坚持写作练习，扎实抓好写作基本功训练，习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，要能表达自己的感受。

5、补差帮困，因材施教，教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生有进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。

五、对试题的评价意见。

1、从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。

2、从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。试题题型多样，立足对考生的素质进行全面评价，基本上涉及到了小学阶段的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现了知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；从小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗文、句子、段落、篇章等等方面有机融合。阅读和习作题除了考查考生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查考生的情感、态度和价值观。