流均镇中心小学六（1）班区语文抽测质量分析。
一、本次调研命题基本概况。
本次命题关注了知识能力、方法过程、情感态度价值观的整体功能。从结构上来看，基本涵盖了各学段目标——识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习几方面的内容。从内容上来看：
一是突出知识与能力的整合。表现在依据课程标准，紧扣教材内容，在考查基础知识的同时，兼顾语文基本能力的检测，避免重知识轻能力的现象。比如检验知识积累的试题并非只是单项训练的形式出现，而是在考核中体现学生的思维过程，即积累的迁移能力，积累知识在语境中运用能力。
二是加强了过程与方法的考查。命题的设计还重视学生课本外学习的状况，通过考查学生的积累来窥探学生课外语文实践的兴趣和习惯命题的设计还重视考查学生的学习方式，关注有关学习方法及策略的形成。这些学习策略是否已在学习过程中转化成为了自己的一种学习能力乃至自己的终身学习行为，这些都已在此次命题设计的考虑范围之中。
三是注重渗透情感态度与价值观。《语文课程标准》关于情感态度价值观这些隐性目标对于学生良好个性及健全人格的形成极为重要，因此，在本次命题中我们始终注重将这些隐性目标渗透于显性目标的考查之中。如：
课外阅读和必读故事的考查。阅读和创作表达的过程已成为了学生一个情感熏陶、人文培育的过程。阅读文章的选材及题目的设计，观察**，提取信息及作文的情境设计等，都引领学生关注自然，关注生活，关注社会；引领学生生带着审美的眼光看待生活，理解生活，创造生活；让学生在答题或创作表达的过程中陶冶情操，美化心灵，提升精神境界。
二．本次调研情况分析。
1、基础知识掌握较为牢固。
试卷的第一大题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高。选择1——10本班得分比较理想，这充分说明平时在教学中注重对学生进行基础知识的传授与训练行之有效。但是学生书写状况还应该值得重视，对于生字的书写知道第选择本班学生得分不理想。
结合平时的教学情况，学生也较为普遍地存在书写缭草，写字姿势、握笔姿势不规范等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”存在一定距离。同时也可以发现本人对学生书写重视认识还不足。
2、课外阅读还有待提高。
本人平时积极要求学生进行课外阅读，不过对课外阅读的概括，以及阅读的指导，阅读的交流做的还不狗到位，因此，本次测试中我班学生的课外阅读得分一般，尤其是选读书目更是有待加强。
同时课外阅读理解，本班学生得分率还不怎么高，课外阅读中概括自然段的意思这题，本班得分率不高，还不到50%，这就反映平时农村孩子阅读量的不足，以及概括能力的欠缺。
3、写作能力需要加强关注。
本次作文题目分别是我为你自豪”写作主题贴近学生生活，取材视野广阔，让学生自由创作空间大，50%—60%的学生能把握题意，结合自己的生活实际完成作文。文字运用较为合理，能够较流畅地表达。但部分的学生还存在下列问题：
1）选材不典型，缺乏新意。学生在根据题目要求选材时，有些材料不能很好地反映作文的中心，甚至造成使文章的价值取向发生偏离，如果这样学生的习作会大量失分。
2）没有个人独特的感受，自拟题目、所选素材、表达的观点都缺乏新意。还发现相当一部分学生有背诵套用作文选的习惯。
3）表达能力有限，无法从生活平凡的细节入手，通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节刻画，细腻地表达自己的情感，时有言不达意之感。不会分段叙述，且作文内容前后不一致，东拼西凑，没有主题。
4）不能根据表达的需要正确使用常用的标点符号。大多学生只会运用逗号、句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头，有的甚至没有标点。
四、下阶段教学的思考和建议。
1、严中求活、常抓学习习惯。
具备严谨的学习态度，具有良好的学习习惯，这是学生获得基本的语文素养的关键。比如：工整书写的习惯，仔细倾听的习惯，细心审题的习惯，静心阅读的习惯、专心答题的习惯、独立思考的习惯等等。
我在今后的教学中仍然要重视培养学生严谨的学习态度、良好的学习行为习惯。
2、关注基础，提高识字效率。
我在今后的教学实践中必须一如既往地引起足够的重视，有效提高识字效率。在识字方面可以让学生通过趣味识字、扩词，增加阅读等方法更好的理解字义，提高识字效率。同时，抓好每一个基础知识点，从字、词、句，到标点符号等等。
同时要把培养学生良好的写字习惯作为一项长远的工作来抓，在落实培养的过程中要有锲而不舍的精神。
3、注重积累，重视语言运用。
在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。⑵引导学生多读。
⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷鼓励学生有独特的见解。⑸理解内容与欣赏内容相结合。
语文是一门实践性很强的学科，我们教师应屏弃语言单一机械的训练，要把语言的积累结合具体语言环境中去运用，这样，积累的知识才鲜活，学生对此掌握的就比较牢固。
4、指导方法，总结学习规律。
在学习方法上要注重指导，并有针对性的进行专项训练。 如：理解词语的方法指导及训练；如：
主要内容的概括方法的指导及训练；如：考试如何答题的方法指导及训练；如：考试如何审题的方法指导及训练；……
5、兼顾课外，提高阅读能力。
对学生的指导上，教师可按这几方面去做：在意识上强化，从时间上给予保证，在环境上进行创设，在精神方面多加鼓励，在方法上不断出新，对自己的做法要一直坚持。
6、训练口语，进行综合性学习。
利用课堂，为学生多提供口语交际的实践机会。训练中还应在学生交际的心理素质、表达语言的规范性、有效性等方面进行指导。严格完成好教材中的“综合性学习”任务。
教师在组织前做到有措施、有时间安排、实施过程设计等，学习活动中要扎实落实。
7、继续坚持作文教学做到有放有收。
放”是为了让学生不畏惧写，有兴趣写，养成写自然流露真情的内容，真正达到“我手写我心”效果。“收”是为了训练学生运用规范的语言写作文，训练学生运用多样的表达方式在写作中表情达意。因此，作文教学要在形式和内容上要敢于大胆放，在指导上要善于收，指导要细致到位，要循序渐进。
《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。因此，我们作文教学一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个性、有创意、有价值取向）。
总之，我们期望广大教师凭借简明的教学目标，简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
小学六年级教学质量分析
2013年 1月15 日。1 整体情况。2 存在问题及原因分析。1 大部分学生的书写习惯差。从每张试卷来看，后进生漏字的情况比较严重，且写字马虎。这都由于没有养成良好的书写习惯，学习不认真所致。2 大部分学生的基础知识较差，其中成绩较好的学生也有拼音不会拼写 计算经常错误的现象。这可能与本届学生的任...
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六 6 班语文教学质量分析。为了让自己的教学水平更上一个新的台阶，不断总结教学经验，发扬自己的教学优点，改进缺点与不足，现对本学期的教学质量分析如下 1.基础知识掌握的比较差。从学生各小题的得分情况来看，我们可以发现，基础知识掌握得很差。最好的学生作文29分，最差24分，由此可见，这次的检测中，作文...