谏壁中心小学六（1）班语文学情分析。
一、班级基本概况。
本班学生共42人，女生23人，男生19人。经过两个多月的接触，我对该班学生也有了些了解。
二、心理特点。
任教六年级的教师都有相同的感受：六年级的学生比较难教，不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动：
不听老师的说教，喜欢自由行动。其实并不奇怪，这就是我们所说的孩子进入青春期的表现。
在这个时期，孩子的心理变化很大，为了今后便于开展工作，作为老师和家长更应该深入地了解孩子。孩子的心理特点归纳起来大致有以下几个方面：
1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对老师、家长的正当干涉进行反抗抵制。情绪很不很稳定。造成这种情况的最主要的原因，是青春期的生理发育与性的成熟。
因此，发现问题时我们要努力站在孩子的立场，要换位思考，注意调节和控制自己的情绪，不能实施家长作风，粗暴对待。
2、开始对异性关注。
我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩子会变得格外兴奋，处处以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子则更爱打扮，以引起男孩子的注目。这些都是健康的性心理，这些现象都很正常。
解决的关键是正确的疏导而非野蛮的强堵。（女儿为例）
3、个体心理开始发展。
六年级阶段，孩子的记忆力增强，注意力更容易集中、敏锐，抽象思维和逻辑思维能力也大大加强了，孩子的兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，渐渐形成了看待事物的标准，个人的性格以及人生和世界的基本看法，初步形成。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力不够好。
4、情绪变化较明显
（1）焦虑。
焦虑是一种情绪反应。孩子长期处于强烈而持久的焦虑状态会使得其行为反常、行为效率低下，甚至会导致心理疾病。
（2）具有“自责倾向”
六年级，具有“自责倾向”的学生较多，这是一个明显的特点。例如，在与学生的交流中，学生曾经这样对我说：
每当我与朋友发生矛盾时，我十分伤心，我会想：是不是我错了，是不是我对朋友的态度不好……
当我的成绩不理想时，我十分讨厌自己，总会想自己的脑袋太笨。”
“以前，我总认为自己的字是最好看的，可现在当我翻开别的同学的本子看到他的作业时，总感到羡慕，觉得自己太差了。”
每当作文课的时候，我就非常烦恼，因为我怕我写出来的作文选材不好，或者没材料写。”
当我被老师或家长批评时，我会很恨我自己。”
每当我看到同学有困难，而我又没办法帮助他时，我就非常伤心，怪自己没能帮他。”
每当和同学吵架，就感到是我不对，应该向他道歉。”
从“自责倾向”的成因来看，大多与学习上的压力、老师的过分指责、家长的严厉惩罚有关。六年级学生正处于强烈要求确立“自我”的年龄。面对各种压力、指责和惩罚等等，往往会引起学生的反感和敌意，同时还会导致学生自我认识上的混乱，不能很好地确立“自我”，从而产生悲哀和忧郁的情绪，在失去憎恨目标的情况下，就转而形成“自责倾向”，这种倾向走向极端就会过低评价自己，自责、自我卑视、自我轻蔑。
久而久之，还会表现出在学习和交往等方面的自卑心理。因此，对于六年级学生，不管是在家庭还是在学校，我们都必须针对学生的年龄变化，树立科学教育观念：增强民主意识，利用一切机会表扬和鼓励孩子，从不同方面增加他们验证自己、表现自己和获得成功的机会。
切记，我们要谨慎地使用批评、指责和惩罚。
3）具有“冲动倾向”
具有“冲动倾向”是六年级学生的又一个特征。冲动倾向的产生有些是气质因素，先天具有冲动性和情绪易变性，但大部分是由于内部的焦虑倾向所致。因此，我们要给予孩子更多的自我支配和自主活动的机会，满足他们体能上的释放和认识上的需求。
对学生所表现出的冲动行为我们既要正确的分析和理解，更要给以积极的干预和疏导，不能只是一味的指责、批评甚至惩罚。
二、学习成绩：
四次基础过关：
期中练习情况。
优秀：37人 （100---85）
100分：无。
99—95分：4人 （朱琪、李文静、朱佳悦、卜文怡）
94—90分：19人（周杰、左嘉乐、徐业帆、周禹辰、王昕源、徐媛钰、吕倩倩、谢雨欣、吴洁薇、霍乐瑶、马玉婷、王秋香、李星雨、张莹茹、臧心悦、许一青、熊博、仲陈慧、黎雨婷）
89---85分：14人。
良好：4人 （84.5—80）
80---84.5分：
及格：1人 （79.5---70）
70—79.5分：1人。
最高分：96分最低分：70.5分。
及格率：100% 优秀率：88.1%
平均分：89.3分。
三、总体态势分析。
阶段性练习的总体态势良好，我对学生的成绩基本满意。但还没有达到我所设想的要求。
透过成绩分析学生的学习状况，我发现以下问题：
1、部分学生还不具备良好的学习习惯。从练习上看，部分孩子的书写还很不认真，审题马虎，练习态度不够端正，上课过程中反复讲解的内容竟还搞错，因此，孩子的书写习惯、听课习惯还需要进一步的养成。特别是书写习惯的培养，我认为非常重要。
从卷面上看只要是书写认真的孩子，成绩就不会差。我在教学中也发现了这一点，我觉得提高孩子的成绩首先应从他的书写开始，良好书写习惯是孩子提高学习成绩的前提。
2、从写作上看，绝大多数孩子作文书写认真，能围绕中心组织材料。但也出现了个别对写作缺乏兴趣，有畏难情绪的孩子，他们作文时总觉得无话可说，寥寥数语，不知所云。有时还偏题。
3、有些孩子学习不够踏实，没有花时间进行复习，只是盲目地应对练习。如看拼音写汉字，这些汉字都是我们平时教学过程中经常写的字，这样容易得分的题目竟拿不到满分，还有孩子出现错误。在试卷上，有一些明显的错误孩子检查时竟然发现不了，象这样情况的出现，不是能力上的问题，而是学习态度的问题，有些孩子心浮气躁，认为只要做完就万事大吉了。
想说的话很多，可时间有限。有几件事特别提醒家长：
1、 每天坚持检查孩子的家作。
作业做全了没有？
字写得好不好？
2、 背诵作业要抽背。
3、 检查完作业签上名字。
个别学生的家长须知：略。
家长朋友们，只要我们把握好学生的实际情况，注重密切配合，循序渐进，脚踏实地，就一定能把孩子的学习成绩搞上去。
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