小学六年级语文教学质量分析

2016—2023年度第一学期。

六年级语文教学质量分析报告。

为了让自己的教学水平更上一个新的台阶，不断总结教学经验，发扬自己的教学优点，改进缺点与不足，现对本学期的教学质量分析如下：

一、试题评析。

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出全面性、灵活性和综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本次语文试卷分四部分：

积累运用、口语交际。阅读天地、习作表达。试题命题遵循由易到难的原则，无怪题偏题。

符合新课改的要求。

2、测试结果分析。

班级语文成绩总体情况。

各分数段人数统计。

三、具体情况分析：

从学生的答题情况来分析，失分有以下几方面：

1、部分学生基础知识掌握不牢固，积累运用4小题、6小题部分失分多。

积累运用部分主要考查学生的知识积累和基础知识，基础知识掌握扎实的学生得分高，而有部分学生平时不善于课外积累，基础知识不扎实，答题不够准确，失分较厉害。还有个别学生因为书写不工整，模糊不清导致失分。我想可能有些学生平时没有养成积累的习惯，在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。

对句子的掌握和应用能力训练力度不够。只局限于教材上的，没有充分利用身边的课外资源，缺少实践运用的过程。

2、粗心大意审题不认真失分。

有的学生认为自己实力不错，有的是时间安排不合理，前松后紧，结果本来会做的题目缺丢分了。粗心大意漏题没做，写错字、别字，作文跑题，阅读理解答题不符合要求。本不该失分却失了。

3、阅读天地课内阅读1小题（2）、（3），课外阅读（2）、（5）部分失分比较严重。

阅读理解题，主要考查学生的阅读能力和综合运用知识的能力。学生在整体把握文章的基础上，给短文出现的词语进行解释，理解短文的意思并回答所提的问题。对理解短文意思答题，一部分学生回答很好，答案生动灵活，还有部分学生答案不贴切，有少数学生根本不答，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

4、部分学生习作书写不够工整。

部分学生习作态度不好，没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号，书写差等问题上被扣分。

造成成绩不够理想，我认为主要责任在教师，经过反思，有以下几方面原因：

一、我在后进生的转化工作方面做得不够。过去忽视对后进生的转化，对他们缺乏耐心，总认为升学考试应更多关注优等生。但现在我明白转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们更应关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，提高学习的兴趣。

二、平时对学生要求不严格，对自己要求也不够严格，导致学生学习习惯差。表现为（一）课后对学生课外阅读监管松懈，学生知识面窄，导致学生上课回答问题积极性不够高；（二）对学生作业要求不严格，自己改作业不够全面，对个别学生辅导不到位，导致个别学生对作业不够重视。（三）平时督促学生练字力度不够。

导致学生生字掌握不牢固，词汇不丰富，没培养学生养成良好的书写习惯。

三、学生习惯了传统教学方式，学习不够灵活，尤其是在小组讨论过程中失去了讨论的意义，好学生往往不能带动学困生一起学习，导致课堂效果不佳，影响整体成绩。

四、改进措施。

1、平时教学中要下功夫钻研新课程标准，深挖教材，充分运用现代教育手段，认真上好每一节课，牢固地抓好基础知识与阅读的训练与培养。

2、在培养优生上多下功夫，要多了解每一个学生的心里，充分挖掘每个学生的潜力，使有进步的学生都能迈入优生的行列。

3、对学困生要努力做到课课过关，题题面批的形式。课堂中多提问、多鼓励、多表扬，帮助他们树立学习信心，激发学习兴趣，同时积极与各任课教师、家长沟通，以此达到共同教育的目的。

4、在平时学习中，多开展互帮互学的学习氛围，教育学生在你追我赶中进行自主学习。

5、教师要不断加强学习，通过继续教育及多看报刊杂志刊登的有关教改的新文章，新教法、新理论，以此达到逐步提高自己的教学能力和课堂教学效果。

6、进一步加强学生阅读能力的培养，除了平时课堂和家庭作业中布置的内容以外，更要加强寒暑假给学生布置阅读内容和具体要求，通过建立奖励机制，使学生不断提高阅读能力和看课外书籍的兴趣，从而达到真正使学生学有所得，把提高阅读能力落在实处。

7、在平时教学中，教师更要注重学生的“双基”训练，教师要以身作则，真正做到：“三勤”即：眼勤、嘴勤、手勤，能针对学生的薄弱环节加强训练，对自己所带的学生真正做到心中有数。

总之，教学工作是一个漫长的过程，需要教师不断提高自己的教育教学方法和课堂教学水平，在今后工作中，我会不断加强学习，为能够更好的培养更加突出的学生，作出自己应有的努力。