回顾·拓展一教学设计。
文本简析：1、交流平台。
本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点实行设计，即体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。
2、日积月累。
“日积月累”安排的内容是积累相关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
本单元安排的“趣味语文”内容是《妙答“一”字诗》。这是一个流传民间的故事，读起来饶有趣味。理解的重点是体会“一”字诗的妙处。
教学目标：1、通过回顾本组四篇课文，体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受的，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。
2、学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的水平。
3、学习描写大自然的优美诗句，从诗句中感受清新而有情致的大自然。
4、自主理解诗句的意思，了解诗人借大自然表达思想感情的方法，并积累诗句。
5、学习相关诗词的小故事，培养学生热爱古诗的思想感情。
教学重点：1、引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。
2、朗读古诗句，从中感受诗的意境，以及作者借助自然之物表达感情的方法。
教学难点：1、介绍自己在课外阅读中看到的类似文章是怎样使用联想和想象表达自己感受的。
2、读懂诗句的意思，感受诗人是如何借景抒情的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、通过回顾本组四篇课文，体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受的，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。
2、学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的水平。
教学重点：引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。
教学难点：介绍自己在课外阅读中看到的类似文章是怎样使用联想和想象表达自己感受的。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、情境感染，激情导入。
课件出示：自然风光**】同学们，大自然就像一个雕塑师，用它那颗追真、求美的心雕琢着每一处胜景，每一个事物。你们看，这里有壮美的大海，有傲然挺立的山峰，有春夏秋冬四季轮回的胜景，也有风云雨雪的自然恩泽，若身在其中你会有何感受？
在本组学习的四篇课文中，作者置身于大自然，感受着大自然的奇妙，或浮想联翩，或身心尽染，这节课就让我们走进“回顾拓展一”【课件出示：回顾拓展一】，再次回味作者使用联想和想象表达自己独特感受的方法。
二、片段赏析，感受写法。
同学们，请快速阅读“交流平台”中的对话，想想：在本次的对话中谈论了哪几个话题？
同学们，谁来把你的阅读成果与大家分享？
预设：课件出示：
1、体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受。
2、在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。】
同学们，请自主研读下面这几段话，想想：它们都选自我们学过的哪些文章？作者在描写景物时都使用了哪些方法？这样的描写给了你怎样的感受？组内交流交流。
课件出示：1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
2、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
3、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
4、雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
5、我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这个带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。】
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？其他小组能够实行补充。
预设：课件出示：
1、第一段话是《山中访友》中的一段话，作者使用联想和想象的手法，表现了物我相融的境界，从这种想象中，我们真切地感受到了人和树融为一体的美妙情景，感受到了那种“知己”情谊，这意境太美啦！
在《山雨》中的这段话作者也使用了奇特的想象，将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，让我们感受到了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。同时作者采用了比喻的修辞手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，很容易引起读者的共鸣。
第。三、第四、第五段话分别选自《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》和《桂林山水》这三篇写景的文章，它们的共同特点是描绘了真实的景物的样子、状态等特点，有的使用生动的比喻，有的用词精美，但都表达了作者对所描写景物的喜爱之情，与前面两篇不同的是没有使用联想和想象的手法。虽然作者的笔法不同，却让我们同样感受到了作者那颗因景而动的心。
2、使用联想和想象，会使景物插上翅膀，更加有生气、有神韵。从这五段话中我懂得了，写景物能够有多种方法，能够实实在在地记录景物的特点，能够使用生动的比喻表达出事物的样子，还能够展开丰富的联想和想象，把读者带入一种美好的境界中，感受美！】
同学们，确实像你们说的那样，联想和想象能把我们带到一种美的境界当中，让我们再次回到《山中访友》和《山雨》中，感受那神奇的意境。
同学们，同样的联想和想象，你们又从《草虫的村落》中感受到了怎样的意境？让我们再次回到课文中，品读全文，感受一下。
同学们，小组交流交流你的感受。
三、话题拓展，拓展学习。
同学们，我们在生活中，随时随地会产生联想和想象。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，因为“秋风”和“落叶”之间有着一定的因果关系。当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福；当我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈；当我们听到一首优美的乐曲，就会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。
那么，在你读过的书籍里，还有哪些文章使用了这样的方法？
预设：课件出示：
1、我读过著名作家巴金的散文《灯》，在这篇散文中，巴金以深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热，给人带来光明和温暖为出发点，展开联想：由眼前的灯，想到了欧洲古代传说——哈里希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，不过很多捕鱼人都得到了它的协助；同时又想到了希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬；还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人家的灯光，由此改变了他的生活态度，由绝望、悲观，变成了一个热爱生命的人。
2、我读过一首诗，是郭沫若写的一首《天上的街市》，在这首诗里，作者由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来。】
同学们，我记得有位名家说过：“心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。”更有人说：
“到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。”同学们，让我们走进大自然，亲近大自然，用心去感受大自然的魅力，用发现的眼睛去寻找自然的美。最后让我们在大自然的美丽景色中，结束我们今天的课。
【课件**自然风光**】
第二课时。教学目标：
1、学习描写大自然的优美诗句，从诗句中感受清新而有情致的大自然。
2、自主理解诗句的意思，了解诗人借大自然表达思想感情的方法，并积累诗句。
3、学习相关诗词的小故事，培养学生热爱古诗的思想感情。
教学重点：朗读古诗句，从中感受诗的意境，以及作者借助自然之物表达感情的方法。
教学难点：读懂诗句的意思，感受诗人是如何借景抒情的。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、导语激情，引发兴趣。
同学们，古诗能够说是中华文化的瑰宝，自古以来有多少文人墨客以诗寄情，吟诗抒怀！自然之物无不成为他们寄情吟咏之物。看到河边柳，便有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的吟咏，看到满池的荷花，便有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的佳句呼之欲出，自然之景，自然之物，情之所至无不笔下生花，成为有思想、有灵性、懂心意的有情之物。
这节课我们将走进这些瑰丽的诗中，感受诗人笔下清新而有情致的大自然。同时也感受一下诗人的别样情怀。
二、研读诗句，感受诗情。
同学们，请打开课本，读一读“日积月累”中的诗句，借助字典扫除障碍，读通诗句。
同学们，这几句诗有什么共同的特点？(都是描写大自然景物的诗。)你是从**体会到的？诗人借用了什么自然之物，抒发了自己怎样的感情？小组研读交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享？
预设：课件出示：
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
这句诗表面看是写落花，意思是说花不是无情之物，落在泥土里成了绿肥，还能够哺育花。但实际上作者是以花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变，是以自信高尚的情操来感召年轻一代。
2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
造物即造物者，指天。整句诗的意思为：天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已来临。
3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
在这两句诗中，作者写出了春的气息，他告诉大家：今天晚上，我格外地感觉到了春天温暖的气息，还听到透过绿色窗纱传来的春虫的叫声。一个“透”字写出了春虫的叫声的清晰。
4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
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