回顾拓展一。
教材分析。本次“回顾·拓展”中安排了“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目。“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点实行设计，即体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：
在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。“日积月累”安排的内容是积累相关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
单元安排的“趣味语文”内容是《妙答“一”字诗》。这是一个流传民间的故事，读起来饶有趣味。理解的重点是体会“一”字诗的妙处。
教学目标。1.畅谈本单元的学习收获，领会课文展开想象和联想实行表达的方法。
2.让学生在朗读、理解、联想、背诵的过程中，体会古诗的意境，积累古诗中的名句，懂得积累的重要性。
3.阅读趣味故事，体会语言文字的魅力，感受人物的才思敏捷。
教学重点难点。
【重点】体会古诗的意境，积累古诗中的名句。
【难点】引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学建议。1.教学“交流平台”板块时，首先让学生认真阅读“交流平台”的对话，然后回顾本组的四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同。
接着联系小东的话，以《草虫的村落》为例，实行再次阅读，让学生体悟作者是怎样展开丰富的联想和想象的。能够说说作者在草虫的村落里看到了什么，他是怎么联想的，同时结合朗读感受深刻的语句，在充分说和读的基础上，重点交流作者为什么这样表达以及这样表达的好处，从而体会这种表达方法的优点。学生围绕本组课文各抒己见后，再实行拓展交流：
介绍自己在课外阅读中看到的类似的文章，先说说文章的题目、内容，再重点介绍自己阅读后的体会和感悟。教师要在本次“交流平台”学习的基础上，引导并鼓励学生在平时的习作中能恰当使用这样的表达方法，持续提升习作水平。
2.教学“日积月累”板块时，可让学生反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从**体会出特点的。如，从“落红”“春气暖”“满天云”这些词，都能感受到大自然的气息，也能感受到诗人在借景抒发自己的情感。
在读懂诗句的意思后，可把诗句背诵下来。学生如果对诗句感兴趣，能够鼓励他们搜集原诗读读背背。
3.教学“趣味语文”板块时，能够按照以下步骤实行——
(1)让学生自读故事，读准、读通。
(2)同桌交流：从哪些地方体会到了“一”字诗的妙处？
(3)全班交流。
(4)补充自己了解或搜集到的趣味语文材料。
课时安排。1课时。
教学过程。1、新知构建。
一、交流平台。
1.谈话引入：同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音。今天就让我们一起来交流一下本单元学习的收获吧！
2.大家回顾一下本组学习的四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》在表达方法上有什么不同。
①学生浏览课文《山中访友》《山雨》,回忆《桂林山水》《观潮》的写法，小组交流，说出自己的想法。
②班上汇报，教师点拨：本组课文里，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分使用联想和想象。
3.联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
4.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二、日积月累。
1.古诗是我们中华文化艺术的瑰宝，是我国古代文人才华、智慧和情感的结晶。本单元的“日积月累”里安排的就是一些古诗中的名句。同学们阅读过吗？请大家自由地读一读。
2.学生自由读，把字音读准，把句子读顺。不理解的字查字典。
3.师：刚才大家读得很认真，不知你们读了这些诗句后，有什么疑惑。如果有，请提出来我们一起解决。
4.学生质疑问难，教师适时点拨引导。能够联系生活实际理解，能够想象诗句描写的画面理解，能够解词析句理解，能够联系全诗和背景资料实行理解。
三、趣味语文。
1.我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长河中，出现了许很多多启迪智慧的人文趣事。读了这样的故事，我们能够受到启发，获得智慧。今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。
2.学生自主阅读故事。
3.小组交流自己对故事的理解。
4.全班交流，体会“一”字诗的妙处。
5.你还读过哪些类似的趣味语文故事呢？快讲给大家听一听吧。(小组互讲故事，派代表登台讲故事。)
2、课堂小结。
在这节课里，我们回顾、交流了学习本组课文后的收获，进一步学习并掌握了作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，理解并积累了一些古诗句，阅读了趣味语文故事，并展示了自己搜集到的趣味语文材料，培养了我们学习语文的兴趣，提升了我们学习语文的水平。
3、布置作业。
1.默写“日积月累”里的诗句。
2.把“趣味语文”里的故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思。成功之处。
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