《怀念母亲》微课脚本设计。
微课名称知识点**知识点描述预备知识教学类型。
适用对象。怀念母亲》
学科**长度。
9分钟。录制时间。
10分钟。学科：语文年级：六年级。
通过抓重点词句、借资料、想画面等方法理解作者对生身母亲永久的悔恨之情。听本微课之前需了解的知识：作者季羡林及他的相关作品《寸草心》《赋得永久的悔》。
讲授型。六年级学生。
因为学生的年龄比较小，读懂一篇散文，尤其是文学功底深厚的国学大师在七八十岁写的文章，实在是有一段距离，怎样引导学生更好地感悟文本的语言文字，我想到了用情感渲染，以情激情；想象画面，撞击心灵；资料拓展，充实学生对作者理解的空白与间隙，搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。其思路为：首先揭示课题，走近母亲；接着初读课文，感知母亲；然后品读课文，了解母亲；最后归纳学法，拓展延伸。
教学过程。设计思路。
一、片头。出示课件，走近母亲。
内容。一、创设情境，感知母亲。
1、深情导入：有一种爱，一生一世不求回报，那就是母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，那就是母亲。（出示课件）
2、生谈感受，揭示课题。（每个孩子对自己的母亲都有独特的爱，那么在百岁老人季羡林的文章里对她的生身母亲到底怀着一种怎样的情感呢？请同学们自由读读课文第二自然段。）
二、品读课文，了解母亲。（一）解读“恨”
二、正文讲解。
出示第二段文字，了解季羡林先生对生身母亲的感情。
1、用一个字概括读后的感受。（悲、痛、思、恨……）2、解读终天之“恨”背后的秘密。
3、师相机出示“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲自边待了几天，仍然回到城里。”恨的是什么？
学生谈个人感受。
4、是啊，在母亲自边呆的时间太短太短了，6岁的时候离开生母，大学二年级的时候母亲弃养，不过你们知道吗？季羡林最后一次见到他。
的母亲是在8年之前，整整八年没有相见，日日夜夜心中都是“怀念”，但是当他们能够见面的时候，会是怎样的情景？一起读读这句话。
出示资料1：我回到家里看到的仅仅一个黑棺材。母亲的面容再也看不到了。
季羡林——《寸草心——我的母亲》
5、八年的思念，当他们母子终于能够见面的时候，母亲的白发有几许还能看到吗？母亲的面容是怎样的还清晰吗？所以作者悲痛欲绝。
课件出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。”
6、在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席之际，他的脑海里会回想些什么？展开想象的翅膀。
是的，往事一件件，一桩桩浮现眼前：画面1：幼年时我绝大部分时间是和母亲形影不离。
母亲走到**，我就跟到**。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲自后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。
棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。
这是一个穷得不能再穷的家庭了：
画面2：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从**弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
7、同学们，读了这些文字，你想说些什么？
是啊，母亲给予了他多少的爱，多少的温暖，关于这点点滴滴爱的故事，作者一直铭记于心。可如今，母亲不在，怎能不恨呢？
8、接着汇报，作者“恨”的还是什么？9、生汇报。
10、师相机出示：“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”
提问：那么季先生到底有一个什么样的愿望呢？
资料出示2：我暗暗下定了决心，立下誓言，一旦我大学毕业，自己找到工作立即迎养母亲。不过没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。
季羡林——《赋得永久的悔》
11、不过，誓言犹在，还未尽孝，母亲已做西风而去，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，留下的仅仅这绵绵无尽的——恨！其实像这样充满悔恨的文字在季先生的作品中到处都能够看见：
资料出示3：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到了那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣都比不上呆在母亲自。
边。季羡林——《赋得永久的悔》
师：季先生被人称为国学大师，称为国宝，但是就是这些常人难以企及的荣誉，对他来说，他却说，（齐读）世界上无论什么荣誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲自边。（二）感悟“爱”
1、透过季老的这段文字，你认为在季羡林的心中什么最重？
2、师小结：母亲、母爱最重，可他偏偏失去了最重的，他就这样，数十年如一日地怀念着自己的生母，季羡林这无尽的遗憾和悔恨背后是对母亲浓浓的爱和思念。（三）归纳学法。
借资料品词句想画面）
三、结尾。如果我们在理解课文的时候：1、能够学会借助我们课外查阅到的资料，对课文的理解会更加的深入；2、抓重点词或一个细节去深入地体会，就能读懂作者的心；透过文字去想象画面或联系实际，我们一定能悟出其中蕴含的情感。
教学反思。1、创设情境，渲染气氛。上课一开始，课件出示感人的画面，体会母亲的无私与伟大。
接着出示季羡林的作品《赋得永久的悔》片段，为全文的学习奠定一个基调，使学生尽快地融入到文本的**中。
2、想象画面，感悟为主。出示小时候的相关故事，学生尽情地触摸作者的心跳，聆听作者的心声，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
3、资料拓展充实学生理解，使得文章的背景更厚实，学生理解更到位。
非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。不过，因为自己的文化底蕴不足，往往似乎总显得眼高手低，比如在引导学生感悟、朗读还不到位，在面向全体上做得也很不好，怎样使之面更广，水准更深，作业的安排怎样更合理等，都是值得我思考和改进的。
人教版小学语文五年级上册《第六组 回顾拓展六》赛课导学案
各种各样的 说 教学设计。教学目标。1.借助对课文的分析，认识到人物对话中 说 的多样性。2.了解提示语在不同位置，强调的内容有所不同 领悟人物的神态 动作对表达人物情感的作用。教学重难点。1.重点 认识到人物对话并非一 说 到底，明白不同位置的提示语强调不同，不通神态 动作表情达意的作用也不同。2...
人教版小学语文五年级上册《第四组 回顾拓展四》赛课教案
回顾拓展四 教学设计。一 教学目标。1 积累并交流课文及课外书中的有启示意义的语句。2 了解 积累生活中的座右铭并进行再创造。3 阅读成语故事 水滴石穿 二 教学重难点。1 积累座右铭 成语。2 座右铭的再创造。三 教学准备。smart交互式电子白板。四 课时安排。1课时。五 教学过程。一 交流平台...
人教版小学语文五年级上册《第三组 回顾拓展三》赛课导学案
森林报 好书推荐课。教学目标。一 了解苏联著名科普作家和儿童文学家，维 比安基的 森林报 并通过这节课，产生阅读兴趣。二 学习通过目录整体把握主要内容，比较和想象阅读的方法，养成良好的读书习惯。三 通过感受鉴赏文本，初步了解其生动清新的语言特色，激发阅读兴趣。教学重点难点。激发学生的阅读兴趣教学课时...