田东县城东小学2019～2020学年度上学期期末教学质量检测。
一、试卷说明。
本次教学质量检测试卷由田东县教研室命题，考查了以下内容：长方体和正方体、分数乘法、分数除法、解决问题的策略、分数四则混合运算、百分数、整理与复习等内容覆盖全部六年级上册的内容。试题主要有以下几种类型：
基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识的能力。整份试题共六大题，35小题，共4页。总分值100分，考试时间90分钟。
二、指导思想与命题原则。
六年级注重从学生的实际出发，检查小学六年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则。注重数学内容的基础性，强化过程与方法；让学生把数学知识与生活实际联系起来，在较全面考查基础知识的同时，注重数学内容的生活性，强化对学生应用意识及动手操作能力；注重试题形式的多样性、开放性，强化对学生的创新精神及探索能力。重视对数学思想、方法以及学生进一步学习潜能的考查，试题难度适中。
题目从观察、计算、应用等方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
三、试卷结构。
本次六年级期中试卷共有六大题。分别为(一)认真填空（第四小题2分，其余每空1分，共25分）；(二)准确判断。（共5分）；(三)慎重选择。
（共5分）；(四)细心计算。（共25分）；(五)动手操作。（共9分）；(六)解决问题。
（共30分）。
四、试题特点。
本次数学试卷的命题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易适中，内容覆盖全部六年级上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
五、成绩统计(年级汇总表)
六、学生答题分析。
一）考生答题有亮点。
1．第一大题填空题的第1小题单位换算，正确率很高，说明学生对体积和容积单位间的的换算比较熟练，进率也记得牢，并熟练掌握把高级单位化成低级单位或低级单位化成高级单位的方法；第3小题根据倒数的意义写出最小质数的倒数，因为0不能做除数，所以0没有倒数，这题基本上没什么错，很少失分；第4小题考查分数、小数、和两个数相除、百分数之间的关系，同时能把百分数分数改写为折数，平时已经做了强化训练，所以错误的同学也比较少；第6小题考查分数乘除法的应用，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法，大部分学生掌握比较好。
2. 第四大题计算题第1题直接写出得数大部分学生取得满分；第2题解方程时，90％以上的学生答题格式规范。第3题四则混合运算，能简算的要简算。
大部分学生都会计算，并且能利用运算律进行简便运算，书写清楚、版面工整；
3.第五大题操作题的第2小题，看图列式计算，单位“1”已知，求对应分率的米数，正确率高；第3小题在方格上画周长为18厘米，长与宽的比是2：1的长方形，部分同学能先算出长和宽，90％以上的学生画图清晰，并且能在图上标出长和宽。
4.第六大题解决问题，中等及偏上的学生基本上答对，说明大部分学生基本上掌握求一个数比另一个数多（少）百分之的方法；纳税问题的计算；对于简单的分数和百分数乘除法应用题、用替换的方法解决实际问题、长方体的体积和表面积的计算方法掌握得不错。
二）学生答题主要存在的问题。
1．填空题失分情况分析。
填空题涉及的知识面较广，注重对学生双基能力的考查，出现错误集中反应在第、题，其中第2题失分的主要原因是个别学生对化简比和求比值方法理解不透，模糊不清；第10题失分原因是大部分学生没能从单位“1”乙数中推出甲乙两数的份数关系，所以问题无法解决；第11题失分原因是没有区分两个分数在含义，导致两个问题混淆，一个是分率，一个是具体的数量，分率要找单位“1”，具体的数量可以直接加减；第15题失分原因是学生不细心造成，大部分同学都会利用利息公式计算利息，但是有一部分同学算得375元，明显小数乘法不过关。
2. 判断题失分情况分析。
本题共5小题，主要考察本学期学过的基础知识的判断能力，从整体来看75%的孩子能够拿到满分，失分较多的是第3题和第5题，第3小题学生对小数、分数、百分数的互化再进行比较还不够细，导致失分。第5小题右图中一共有50个小正方体，答错的原因是学生数小正方体时不够细心造成的，说明一些孩子空间想象能力差。
3. 选择题失分情况分析。
本题共5小题，从整体来看正确率占70%，失分较多的是第3小题，这题是根据三个角的度数的比判断出是什么三角形，有个别孩子对比的概念还不了解，导致判断失误，从这些失误可以看出学生对知识的运用能力还不到位，还需多强化训练，其它题目错误率较少。
4.计算题失分情况分析。
第1部分，直接写得数，共8小题，大部分学生掌握得较好，个别错误原因主要是因为粗心大意造成的；第2部分解方程，本题学生答题出现两种情况：（1）利用等式性质来解答；（2）利用数量关系来解答。此题学生利用第一种情况解题有90％左右。
正确率也比较高。出现丢分的原因有很多种：有的由于基础知识不牢固不会计算；有的没有细心计算等。
第3部分，计算下面各题，能简算的要简算。（1）3/4+1/4÷5/9有30％的学生认为可以用简算，出现（3/4+1/4）÷5/9这样的状况，没有认真看好运算符号。（2）（5/9-1/5）×45用乘法分配率达到简算，有个别学生没有简算而丢分，说明部分学生不会观察数的特点。
（3）6/5×5/7+1/5×5/7此题用乘法分配律时，有部分同学计算6/5+1/5等于1，不够细心而丢分。第（4）小题7/48[9/8-（2/3+1/6）]此题错误的原因是通分不过关。四道题全部正确率为80％左右，可以看出孩子们的计算能力不是称心如意，还需要努力加强。
5.操作题失分情况分析。
大多数学生做图不够严谨、规范，比如：在方格纸画长方形时，线条不够直或与格子中的线不重合；在正方形中给25%涂色时，很多人没能做到把图形平均分，分出来的四份有些大有些小；而有少数同学在涂色后，又把原来分成四份的线条擦掉了，造成缺少涂色根据而丢分。部分同学不懂分析题意，不理解题目要求，如：
不会看线段图，不懂按题目要求去画长方形。系而出错。
6.解答题失分情况分析。
1）学生计算不够准确，正确率偏低，例如：20÷200＝20%等；（2）学生对分数问题的解决知识掌握不够到位，表现在找不准单位“1”，因而在计算中到底用乘法还是除法模棱两可，因此失分较多。（3）替换问题中，学生弄不清应该谁替换谁，观察审题也不到位。
七、今后教学的建议。
1.努力培养并提高学生认真审题、认真计算的好习惯。通过审题训练，养成学生认真严谨的习惯。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.进一步加强学生的作图能力，动手操作能力。
4.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
5.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
6.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行**联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
田东县城东小学。
2023年1月10日。
数学科六年级期末测试质量分析
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