xxx县2023年秋季学期六年级期中测试。
数学科质量分析。
试题知识覆盖全面，考查重点突出。试题的难度分布、分值设置、题型选择合理。试题的表述规范，试题的**准确。
试题的背景材料真实、亲切。试卷结构、知识内容、题型、题量、难度等方面总体保持稳定，试卷客观地反映了全县考生的实际情况。
一、 试题基本情况。
试卷各题考点分布详析：
二、 指导思想与命题原则。
本试卷命题以《课程标准》为指导，以新课程理念为依据，坚持素质教育方向，以学生全面发展为核心，紧扣新课标和教材内容，结合我县实际及学生的认知水平与特点进行编制。体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学科的综合性和实用性。
为适应新时期新课改的需求，本次检测难度系数适中，适当增加了灵活性、开放性试题，既照顾了全体学生，又尊重了他们的个性发展，较好的体现了全面性、灵活性、开放性、创新性原则。
试题以基础知识、基本技能考查为主，兼顾基本思想和基本活动经验的考查，选择了当今社会贴近学生的生活实际的问题，培养学生应用数学的意识，知识面广，注重生活实际的应用，发展学生思维，题目灵活多样，编排由易到难，分档次成梯度上升，有一定的区分度。试题编排**结合，生动活泼，对本学科的教育教学起到积极的导向作用。
试题从概念、计算、操作题、应用题等四方面考查学生。本试卷共4页，六大题，分别是：判断题、选择题、填空题、计算题、操作题、看图列式计算题、解决问题。
这些题型知识检测覆盖面广，题型灵活多样。整个卷面是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如判断题占5%，选择题占8%，填空题占20%，计算题占30%，操作题占3%，看图填空占6%，应用题占28%。
这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。本次考试是闭卷考试，采用答题卡的形式答题。
三、试卷特点。
一）选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。如：解决问题第29题。
二）创设解题方法的多元化。
试题选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主**的机会。如第29小题。
三）关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
四、总体成绩分析。
全县六年级共有xxx人参加考试，最高分xxx分，最低分xx分。总分：xxx，平均分是xxxx分，优秀率是xxx%，及格率是xxxx%。
五、题型分析。
一）从学生成绩来分析。
1.数学功底比较扎实，基本计算能力较理想，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第四大题的22小题，直接写出得数和解方程的第小题和第小题以及第25题：计算下列各题。从学生的成绩来看，这些计算题得分率较高，说明学生的计算能力较强。
2. 学生的基本概念掌握得比较扎实。
比如：第一大题的第1小题，一个油箱最多能盛油160l,我们就说这个油箱的容积是160l。第一大题的第4小题，考查到比的基本性质，选择题第六小题考查到互为倒数的概念。
关于考查到概念的题目，学生的得分率较高。
3．学生对应用题中基本数量关系的掌握较好。
比如：选择题的第12题，“红花朵数的2/3相当于黄花的朵数”的数量关系是：
a． 红花的朵数×2/3=黄花的朵数
b． 黄花的朵数×2/3=红花的朵数。
c． 红花的朵数-黄花的朵数=2/3
再如第七大题解决问题第29小题，在一次“献爱心”活动中希望小学的学生共捐款6000元。
1） 一年级捐的是总数的1/5，是二年级的4/5.
2） 二年级捐的是三年级的5/3，是四年级的10/7.
3） 五年级捐的是二年级的5/3，是六年级的10/7.
求一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级各是多少？
这类题型学生能掌握其中的数量关系，在授课中也常说：一个数是另一个数的多少？用乘法来计算。所以学生得分率稍高，但满分率较低。
二）存在的主要问题。
1、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。
1）例如填空题第20题，3/4吨的大豆油可以榨油5/9吨，平均每吨大豆可榨油（ ）吨，榨1吨油需要大豆（ ）吨。
这道题主要考察的是学生综合运用总数、份数、每份数之间的关系。可是这道题的错误率较高，从这一点可以看出学生综合运用知识的水平较弱，不注意做题细节。
2）例如填空题第19题，一根绳子长8米，用去1/4,用去（ ）米，如果再用去1/4米，还剩（ ）米。
这道题主要考察学生能否准确找准单位“1”，从学生的错因上分析，大多数学生不能正确理解题意，做题不细心，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。
3）例如第23题：化简下面各比，并求出比值。此题中的第小题，1/4小时：30分。
这道题考查学生先化成同单位在化简，可是大部分学生没有认真审题，直接化简，导致失分。
4）例如第24题解方程的第小题：1.2x-x=8.
此题主要考察学生对乘法分配的运用，由于粗心看错题目，或者对运算定律不熟悉，导致失分率高。
5）例如第26小题，右图的物体是一个正方体和一个长方体组合而成的，求这个物体的表面积。
此题不仅考察学生对长方体和正方体的表面积计算公式，而且重点考察学生会求几个面的面积，大多数学生多求隐藏的面，导致失分，此题方法多样，就要求学生灵活的运用方法。
6）如第七大题解决问题的第30小题，一个底面周长是120厘米的正方体盒子，现在要在它的侧面贴满一圈商标纸，这张商标纸的面积至少有多少平方分米。
这道题考察数学问题在生活中的应用，看起来简单，也容易失分，原因是把周长看成面积，最后不换算单位。此题解法多样，如可以先求正方形的边长，再用底面周长乘正方形的边长，最后的数换算单位。
二）良好的数学学习习惯没有完全养成。
1、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
六、改进措施。
面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：
一）继续加强计算基本功的训练。
课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
总之，要经常地、有计划地坚持训练。
二）要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。
这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。
三）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。
学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
四）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
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