小学六年级数学《变化的量》优选教材教案。
本课内容是在正式学习正比例反比例之前，专门设计的三个具体情境，通过学生感兴趣的日常生活中的问题，使他们体会变量和变量之间相互依赖的关系，下面就给大家带来的小学六年级数学《变化的量》优选教材教案，希望能帮助到大家！
小学六年级数学《变化的量》优选教材教案一。
教学目标：1.结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学重点：
结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。教学难点：
在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学用具：课件教学过程：一、课前预习。
1、预习书18页内容，尝试回答书上的问题。
2、找一找其中的变量，想一想它们之间有没有关系？如果有，有怎样的关系？3、仔细看书，看看哪些关系能够用式子表示？二、课堂展示。
活动一：观察并回答。
1、下表是小明的体重变化情况。
观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量？观察后请回答。2、上表中哪些量在发生变化？
3、说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的？
小结：小明的体重随年龄的增长而变化。2—6岁和6---10岁是体重的增长高峰。说明这两个阶段是孩子成长的重要阶段。
4、体重一直会随年龄的增长而变化吗？这说明了什么？
说明：体重和年龄是一组相关联的量。体重的增长是随着人的生长规律而确定的。1、教育学生要合理饮食，适当控制自己的体重。
活动二：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。观察书上统计图：
1、图中所反映的两个变化的量是哪两个？2、横轴表示什么？纵轴表示什么？
同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在书上，然后再在全班汇报说明。3、一天中，骆驼的体温是多少？最低是多少？
4、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？
5、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？6、骆驼的体温有什么变化变化的规律吗？
活动三：某地的一位学生发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系。1、蟋蟀1分叫的次数除以7再加3，所得的结果与当时的气温值差不多。
2、如果用t表示蟋蟀每分叫的次数，你能用公式表示这个近似关系吗？请你写出这个关系式，全班展示，交流。
3、你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系？它们之间是怎样变化的？四人小组交流你收集到的信息，选派代表请举例说明。
4、你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系？三、反馈与检测。
1、连一连，把相互变化的量连起来。路程正方形周长边长购卖数量总价行驶时间。
2、说一说，一个量怎样随另一个量变化。
1)一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。(2)一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。
3、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购买的总数x(本)与总金额y(元)的关系式，可以表示为：
四、全课小结：今天我们研究的两个量都是相关联的。它们之间在变化的时候都具有一定的关系。
下一节课我们将深入研究具有相关联的两个量，在变化时有相同的变化特征，这样的知识在数学上的应用。
小学六年级数学《变化的量》优选教材教案二。
教学目标]：
1.结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量。2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。[教材分析]：
教材通过让学生观察**、图像、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。
教材呈现了三个具体情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存在着关系。这三个情境分别用**、图像和关系式呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。
[学校及学生状况分析]：
我校是一所民办实验小学，学校的数学的课堂教学中以学生为本，突显人文性，这样学生喜爱学习数学，敢于在课堂上表现自我，学生有较好的思维能力，探索能力和合作能力。[教学过程]：
一、创设情境，导入新课。
1、用手势表示出自己从出生到现在身高的变化。2、用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。
3、师：身高、体重都会变化，这些都是变化的量。(板书课题)二、观察**，感知变量。
1、出示小明的体重变化情况表。师：这是小明的体重变化情况表。
(1)从表中你知道了什么信息？(2)上表中哪些量在发生变化？
3)师生共同画一画小明的体重变化情况折线统计图。
4)说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。2、说一说。
1)我发现( )随( )的增加而增加。(2)我发现( )随( )的减少而减少。
3、师：通过你们举的例子，可以发现什么？三、通过读图，感受变量。
1、师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。2、出示骆驼体温随时间的变化统计图。3、读懂统计图。
1)从图中你知道了什么信息？
2)一天中，骆驼体温是多少？最低是多少？4、感受量的周期变化。
1)一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？
2)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？
3)第二天，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？第三天呢？第十天呢？
4)师：每天骆驼的体温总是怎样变化的？四、建立模型，感悟变量。
1、出示叫的蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。2、你能用式子表示这个近似关系吗？即气温h=t÷7+3。
3、理解式子中量的变化。
师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了28次呢？
你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？4、举出而变化的例子。
5、通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。五、课堂巩固，加深理解。
1、连一连，把相互变化的量连起来。路程正方形周长边长购卖数量总价行驶时间。
2、说一说，一个量怎样随另一个量变化。
1)一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。(2)一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。六、全课小结，谈谈收获。
小学六年级数学《变化的量》优选教材教案三。
教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量；2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、师：生活中有哪些变化的现象？这些现象可以用数学的方法表示吗？(学生已经完成“课前准备”，选择几个学生回答)
2、师：在生活中，很多事物在发生变化。如：
人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。3、师：象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”。
设计意图：学生预习后直接导入新课，加深对“变化的量”的认识，寻找生活中的量的认识，引起新课的学习积极性。本环节的课前准备是要学生独立完成。
二、进行新课，掌握变量。1、请独立完成导学案的“学一学”。
2、师：小组交流刚才的自主学习的内容。并确定中心发言人。3、小组进行自我展示。(1)小明的体重变化情况表。
学生谈群学体会：人的年龄和体重是相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。
教师小结。我发现(体重)随(年龄)的增加而增加。
设计意图：课本呈现出第一幅情景图，**的形式让学生更加清晰的了解年龄与体重的变化，能够回答问题，发现年龄与体重的变化情况，小明的体重随年龄的变化，学生先观察然后回答问题。(2)沙漠之舟。
师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。(课件出示：出示骆驼体温随时间的变化统计图。)a、从图中你知道了什么信息？
b、一天中，骆驼体温是多少？最低是多少？
c、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？
d、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？e、每天骆驼的体温总是怎样变化的？
教学意图：通过教学第二幅情景图，认识有关沙漠之舟的基本知识，拓宽学生的课外知识面。读懂统计图，回答问题，通过问题，发现规律。
这是本环节的教学目标，学生对于折线统计图的认识已有基础。3、蟋蟀与气温的关系。
a、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境图。b、你能用式子表示这个近似关系吗？生：气温h=t÷7+3。c、理解式子中量的变化。
师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了28次呢？
你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？
小结：通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。
教学意图：这环节学生理解蟋蟀的叫声用关系式表示，大多学生通过书上的文字提示，都可以完成关系式，个别不行的，就个别辅导。三、课堂巩固，加深理解。
1.说一说，一个量怎样随另一个量变化。
1)一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。(2)一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。
2、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购买的总数x(本)与总金额y(元)的关系式，可以表示为：。
设计意图：我在这一课的练习设计上，没有太多的练习量，反而注重巩固课本上的练习。由难到易，重质不重量，希望通过补充练习提高后进生的课堂参与度，帮助部分学生的梳理知识。
四、全课小结，谈谈收获。
六年级数学下册《变化的量》教案
学习必备欢迎 六年级数学下册 变化的量 教案。一 指导思想与理论依据我们生活在一个变化的世界里，周围的一切都在发生着变化，如温度的变化 速度的变化 物价的变化 季节的变化 身高体重的变化等。从数学的角度探索现实世界中的变化及变化规律，研究变量和变量之间的关系，使学生从常量的世界进入了奥妙无穷的变量的...
北师大版 六年级数学下册教案变化的量
教学要求 使学生理解什么是变化的量，通过教学培养学生初步的综合 概括能力。教学重点 变化的量 教学难点 理解什么是变化的量。教学过程 一 铺垫孕伏 l 什么叫做两个数的比？请你说出两个比。教师板书 2 什么是比的比值？上面两个比的比值是多少？3 引入新课。我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据...
数学北师大版六年级下册《变化的量》
此外，还应该认真的研读教参，突破两个变化的量 怎么变 这一难点。我深知我要进步的空间还很大，在今后的教学过程中教学时，我首先引导学生学会观察，提高他们的观察能力。通过观察，让学生自己去发现相关量的两种量之间的关系，从而充分体现学生学习的自主性。然后引导学生学会归纳，提高学生的语言组织能力和表达能力。...