1.通过复习，使学生加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。
2.通过复习，使学生进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学好数学的信心。
教学准备：课件课时安排：第二课时课前设计：
一）回顾并整理“围成的平面图形”
1.提出要求：请大家回忆，我们学过哪些围成的平面图形？先画出相关的图形，再在小组里交流一下。
2.进一步要求；如果把这些平面图形分成两类，可以怎样分？
引导学生认识到：由线段围成的平面图形分为一类，由曲线或由曲线和线段共同围成平面图形分为一类。
3.追问：由线段围成的平面图形都可称为什么图形？如果把多边形进一步分类，可以怎样分？
4.让学生在画出的三角形、平行四边形和梯形上作高，在画出的圆中用字母标出圆心、半径和直径。
二）回顾并整理三角形的特征、分类，以及有关特殊三角形之间的关系1.提出要求：关于三角形的知识，你能想到哪些？小组先交流再全班交流。2.出示三角形的分类图。（图1）
图1）（图2）
说说你是怎样理解这个图形的？什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形？
追问：能不能找到一个三角形，既不是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形？讨论：在一个三角形中，最多有几个直角，最多有几个钝角？为什么？3.出示三角形的集合图（图2）
提问：你是怎样理解上面这个图形的？什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？
判断下面说法是否正确：
1）等边三角形一定是等腰三角形。（）
2）等腰三角形一定是等边三角形？两边之和大于第三边。你能用学过的其他知识来解释上面的结论吗？4.完成“练习与实践”第题。
第8题让学生先独立选一选，再要求说说选择时是怎样想的。
第9题先让学生独立算一算、填一填，再指名说说计算时的思考过程。（三）回顾并整理四边形的特征，以及相关四边形之间的关系。
1.提出要求：我们学过的四边形有哪些？你能试着画一个示意图来表示这些四边形之间的关系吗？
2.学生尝试画图并进行交流。
讨论，你是怎样理解上面这示意图的？什么样的四边形是平行四边形？什么样的四边形是梯形？
判断下面说法是否正确。
1）长方形一定是平行四边形。（）2）平行四边形一定是长方形。（）3）正方形一定是长方形。（）4）长方形一定是正方形。（）
提问：平行四边形、长方形、正方形之间的关系还可以怎样表达？
3.指导完成“练习与实践”第7题。
提醒学生要借助工具规范地作图，再指名说说具体的画图过程。（四）指导完成“练习与实践”第10题和思考题。
第10题先让学生在小组里讨论分割图形的方法，并试着分一分，再通过交流和评点，使学生进一步体会不同分割方法的特点。
思考题可以先让学生在图中画出相应的线段，再数一数三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形。
五）全课小结。
通过这节课的复习，你对平面图形又有了哪些新的认识？还有哪些疑问？或哪些自己认为需要进一步研究的问题？
小学六年级数学 《图形的认识测量 六 》参考教案
图形的认识测量 六 参考教案。1.使学生进一步掌握几何体的特征，发展学生的空间观念，加深对长方体 正方体和圆柱体的表面积的意义的认识，明确长方体 正方体和圆柱体的表面积的计算公式及其推导过程，体会公式推导过程中的教学方法。2.运用分析 比较等方法，理解体积和容积的联系和区别，弄清相邻计量单位之间的进...
小学六年级数学 《图形的认识测量 五 》参考教案
1.让学生看图说说长方体 正方体 圆柱和圆锥的名称 特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相应立体图形的认识。2.再进一步要求学生开展实际观察活动，分别从正面 上面和侧面观察长方体 正方体 圆柱和圆锥，并把看到的图形画下来，引导学生从不同角度进一步丰富对上述几何体的认识，增强在三维立体图形与...
小学六年级数学 《图形的认识测量 七 》参考教案
复习目标 1 进一步理解常见几何体的体积计算公式及其推导过程，体会相关体积公式的内在联系，感受探索几何体体积计算方法的一般策略。2 在解决问题的过程中，发展学生灵活应用相关数学知识和方法的能力。3 进一步感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的重要性。教学准备 课件课时安排 第七课时课前设计 一 揭...