2023年郴州市中小学教师资格认定培训考试。
教育心理学试题。
考试时量：120分钟满分：100
一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。 在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。）
1、当儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，其认知发展处于（ ）
a 感知运动阶段 b 前运算阶段 c 具体运算阶段 d 形式运算阶段。
2、个体心理发展充满着独立性，自觉性和幼稚性错综复杂的时期是 （ c ）。
a 幼儿期 b 童年期 c 少年期d 青年初期。
3、考试前复习几天后学习效率降低，且好像记不进东西了，这很可能是记忆到了（ ）
a 生理极限 b 高原期 c 饱和d 缺乏动机调节。
4、心理年龄ma，生理年龄ca，智商的计算公式为。
a ma/ca×100% b ma/ca×100 c ca/ma×100 d ca/ma×100%
5、一种记忆的特点是：保持时间1分钟以内，容量是7±2个组块，这种记忆是。
a 瞬时记忆 b 短时记忆 c 长时记忆 d意义记忆。
6、学习某个教材30分钟刚好成诵，如果达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习再增加 （
a 15分钟 b 20分钟c 25分钟 d 30分钟。
7、在心理咨询中下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术。
a 批评 b 倾听c 面质d询问。
8、根据斯纳金的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（ ）
a 正强化 b 负强化c 二级强化 d 惩罚。
9、技能学习最基本的条件是。
a 讲解b 示范c 练习d 反馈。
10、如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，就可以通过下列哪类学习来进行。
a 相关类属学习 b并列结合学习 c 上位学习 d 派生类属学习。
11、爱国主义情感和集体主义情感属于。
a 直觉的道德情感 b 理想的道德情感 c 伦理的道德情感 d 以上都不是。
12、一个学生在课堂上故意弄出响声以引起老师的注意，这时应最好采取哪种处理方法 （
a 语言提醒 b 非语言暗示 c 有意忽视 d 暂时隔离。
13、福勒等认为，当教师较多的关注“学生是否喜欢我”，“同事怎样看我”，“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的。
a 关注情景阶段 b 关注学生阶段 c 关注成就阶段 d 关注生存阶段。
14、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为。
a 时快时慢 b不快不慢 c先慢后快 d 先快后慢。
15、老师讲授课文时采用列提纲的形式来板书，老师使用的学习策略是。
a 元认知策略 b 精细加工策略 c 阅读理解策略 d 组织策略。
二、填空题(本大题共20个空，每空]分，共20分。把答案填在题中括号里。)
16、 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（ 行为 ）
相对持久的变化。
17、学生在字词学期初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激（ 泛化的表现。
18、教育心理学是一门研究学校情景中的（ 学与教 ）的基本心理规律的科学。
19、克服遗忘的根本方法是（ 及时复习 ），它是根据遗忘规律组织的。
20、“身教重于言教”是（ 榜样的作用在教育实践中的表现。
21、抑郁症是一种以（ 持久 ）的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑感。
22、从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和（心理自我 ）。
23、阿特金森认为，个人的成就动机可分成两部分，一是追求成功的倾向，二是（ 避免失败 ）的倾向。
24、心智技能的形成通常经历原型定向、（原型操作）和原型内化三个阶段。
25、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（ 命题学习 ）。
26、解决问题的最高表现形式是（ 检验假设 ）。
27、学习策略主要分为认知策略、元认知策略以及（ 资源管理 ）策略。
28、建构学习论认为，教学不是（ 传授知识 ），而是知识的处理和转换。
29、在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和（ 言语）直观三种直观模式。
30、在学习对数运算法则时，受m(a＋b)＝ma＋mb的影响而错误地得到lg(a＋b)＝lga＋lgb，这种迁移属于（ 负 ）迁移。
31、品德的形成过程一般经历依从、认同与（ 内化 ）三个阶段。
32、学习动机由（ 学习需要 ）和学习期待两个方面构成。
33、皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和（ 自律道德）。
34、课堂里最主要的人际关系表现为吸引与排斥、（ 合作与竞争 ）。
35、教师要充当知识传播者，父母、长者、朋友和管理员，榜样和模范公民，（ 研究者 ）等多种角色。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
36、简述实现有意义学习的条件。
1、学生必须具有意义学习的心向。
2、学习材料具有逻辑意义。
3、学生认知结构中具有适当的观念。
37、简述学习动机与学习效果的关系。
一般情况下学习动机强，学习效果好。
学习动机的最佳水平还随着学习任务的难易，学生个性的不同而不同。
学习效果反作用于学习动机。
38、简述促进知识保持的方法。
1、深度加工与主动参与。
2、运用记忆术。
3、进行组块化编码。
4、适当过度学习。
5、合理进行复习。
39、简述学习策略教学的基本原则。
1、主体性原则。
2、内化性原则。
3、特定性原则。
4、生成性原则。
5、有效的监控。
6、个人自我效能感。
40、心理健康的标准主要有哪些？
1、情绪稳定、乐观。
2、人际关系和谐。
3、人格完整。
4、正确的自我观。
5、良好的环境适应能力。
6、心理行为表现符合年龄特征。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
41、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高分数考进本校的。只是进入高中后，还没有适应高中的学习，掌握高中的学习方法。
如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。
答：从以下几点：
1. 提高学生的自我效能感（通过要求学习达到预期来实现，让学生在活动中得到更多的成功，通过挑战性任务来实现。）
2. 设置合理的目标（具体的、短时间内能实现的，难度适当的目标有效激发学习动机。学习目标达到与否的反馈有助于激发学习动机）
3. 进行归因训练（）
42. 试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？
教育心理学考试题
一 填空 每个空1分，共15分 1 陈述性知识学习可分为和 三类。2 概念可以通过两种途径习得 和 3 根据编制时是否经过标准化程序，可把教学测验分为 和 4 两种最基本的教学方法是 和 5 根据动机的动力 可把动机分为 和 两类。6 信息加工心理学家把解决问题分为和 四个步骤。二 单项选择题 每小...
教育心理学考试题
一 填空 每个空1分，共15分 1 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由和 构成。2 布鲁纳认为学习包括和 三个过程。3 对人类学习的解释有两大理论即 和 4 信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类 和 5 测验的效度有三种和 6 两种最基本的教学方法是 和 二 单项选择题 每小题1分，共10分...
教育心理学考试题
1.教学中如何运用精加工 复述 组织策略？一般作为促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节 举出例子 作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。精加工则是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解。经精加工加工的信息进入已有知识网络中，在以后需要唤起的时候容易检索，即使直...