教学内容教学目标重点难点教学准备。
找规律(1)书本第50---51页例题，完成“想想做做题07/04/04周三。
1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。
3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。发现简单搭配现象中的规律。有条理的搭配，总结搭配现象中的规律挂图，圆片等。
教学过程。教学环节创设情境揭示课题。
过程目标。教师活动。
一．创设情境导入：
1．组织谈话：①老师要在两位女同学中选一位女生代表去参加活动，你知道有几种选法吗？②如果要从三位男同学中选位代表有几种选法？
如果要从这五位同学中选出一名男生代表和一名女生代表，有几种选法？2．师：带着这些问题，我们一起来学习今天的内容，解决这些问题！
学生活动。独立思考。
小组讨论。集体反馈。
在学生感兴趣的情境中活动、感悟，学生的学习兴趣也比较高，教学效果较好。教学反思。
教师创设一个充满情趣的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，为本课**新知呈现素材。（板书课题：找规律）
教学环节。活动中**。
过程目标教师活动学生活动教学反思。
通过观察、实验、猜测、推理、交流和反思等多种学习活动，生动活泼地建构起对数学富有个性理解的过程。
让学生经历从实物到图形，从具体到抽象的过程。通过木偶的个数和帽子的个数与搭配种数有什么关系引导学生逐步构建数学模型。
二．活动中**：1．组织游戏（出示木偶和帽子）
谈话：小明要从这三个木偶中选购一个，独立想一想。并且要在这两顶帽子中挑选一顶，搭配起来，你知道小明有几种不同的选配方法？
2．组织谈话：刚才我们进行木偶和帽子小组合作，动手搭配的搭配时，用的是实物，假如没有实物，集体交流：你是怎样选只给你一张纸和一支笔，你还能解决这个配的？
你认为有几种选问题吗？怎么解决？配方法？
3．引导思考：你打算用什么图形表示木。
偶、什么图形表示帽子？想一想图形应该各自用图形来代表实物怎样排？用什么方法表示搭配？
设计图形。4．怎样选配不重复，不遗漏？组织反馈，就题小结：
（可以先选木偶，指名板演连线，交流方每个木偶可以配两种不同的帽子，一共有法：表示木偶的图形画6种不同的选配方法；也可以先选帽子，成一排，表示帽子的图因为每顶帽子都可以配3个木偶，所以一形画成一排，用连线的共有6种选配方法）方法表示搭配。5．引导思考：
你能发现木偶数、帽子数和搭配方法数三者之间的关系吗？个别思考，小组讨论，反馈，小结：木偶的个数×帽子的顶数交流反馈。
教学环节。过程目标教师活动学生活动指名回答小组讨论。汇报方法。
在图中有次序指出各条不同的路线。
找到解决问题的方法思考交流。
各自交流。独立作业。
教学反思。指导学生在图中有次=搭配方法的种数序指出各条不同的路三．巩固发展：
线1．组织完成“想想做做”1:巩（1）组织独立审题。固通过系列练习，（2）组织尝试练习。
发学生在相对复杂的情（3）组织反馈，交流方法，（板书算式：展境中探索搭配的方3×2=6）法，了解有序思考有2．组织完成“想想做做”2:条理表达在解决问题（1）组织独立审题。
的过程中的作用，加（2）组织学生连线尝试练习。深对相应规律的理（3）组织反馈，交流方法。解。
四．小结与作业：小1．组织交流本课收获。结复习巩固所学的2．布置作业：
补充练习相关练习。
知识，形成技能。
板书设计：找规律。
木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法种数。
苏教版四年级下册找规律
苏教版四年级下册 找规律1 说课稿。一 说教材 1 教材分析 找规律 这个单元分为两段学习。让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用...
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苏教版 四年级数学下册教案找规律
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