找规律（2）
教学目标：1.使学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
2.在学习中感知解决问题策略的多样性，发展数学思维。3.在学习活动中获得一些成功体验，以激发学习信心。教学重难点：
经历从无序到有序的思考过程，体会解决问题的基本策略，会简单的排列规律。课前准备：小黑板、学具卡片教学活动：一、拍照活动。
1.看书，知道拍照活动方式。
师：小军、小明、小红3人排成一排照相，有多少种不同的排法？小军站第一个的不同排法：如：小军、小明、小红（一种排法）小军、小红、小明（另一种排法）
2.拍照。（教师当摄影师，选三位学生到讲台前）
要示：这3个同学名字分别叫a b c，请其它同学把各种排法表示出来。
边拍边出示简笔画，并板书排列的字母。在多种方法比较中突出按一定顺序排列才能不重复也不遗漏）
3.小结。说一说你如果是拍照者，怎样才能每种情况都拍而不遗漏呢？二、想一想，试一试。
如果在三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？
“想一想”可以引导学生分两步思考：每次选两人有3种不同选法，而每两人都各有2种不同的排法。鼓励学生采用个性化的符号表示不同的排列方法。）三、练习。
1.“想想做做”第1题。
用三个数字能组成几个不同的三位数？（可以先引导学生把用组成的三位数一一。
排列出来；再启发学生根据排列的过程，抽象出可以用“3×2”求排出的三位数的个数。）2.“想想做做”第2题。
四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？
引导学生联系生活经验正确理解“每两个球队都要比赛一场”的含义。连线后，还可进一步启发学生在交流中体会其中的规律，认识到比赛可以用“3＋2＋1”来计算。）3.“想想做做”第3题。
三个小朋友打**，他们3人每两人通一次**，一共通了多少次？如果他们互相寄一张节日贺卡，一共寄了多少张？
着重引导学生结合生活经验体会两个问题的不同含义，感受解决问题的不同方法，加深对简单搭配的排列现象中规律的认识。）四、总结。你学会了什么？
四年级数学上册找规律2教案
一 情景，探索规律。1 出示课件。兔子乐园里的兔子正在跳舞呢，仔细看这幅图上有什么？兔子，磨菇，夹子，手帕，木桩，篱笆，大树，绳子 2 根据回答板书。3 仔细观察每一组两种物体是怎样排列的？和同桌交流一下。1 兔子和蘑菇是怎样排列的？每两只兔子中间有一个蘑菇 2 像这样每两个同样的物体间排一个别种物...
苏教版 四年级数学下册教案找规律
找规律1 教学简析 这部分主要是让学生在现实的情境中经历对几个事物进行排列的过程，探索简单排列现象中的规律。例题先通过3个小朋友照相的情境，提出 3人排成一拍照相，有多少种不同的拍法 这一问题，引起学生的探索愿望 接这引导学生自主探索解决问题的方法，并通过交流，对问题隐含的规律获得初步认识 然后引导...
苏教版 四年级数学下册教案找规律
找规律。设计理念 找规律 是小学九年义务教育课程标准实验教材四年级下册的内容。这部分内容是学生在积累了一些探索简单规律的经验基础上，引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。通过 买一个木偶娃娃配上一顶帽子，可以有多少种选配方法 的问题情境，让学生在经历对两种事物简单搭配的过程，探索并发现规律，从而进...