反馈：一学生在黑板上表示：
师：其实就是我们刚才说的固定——
生：衣服，搭配裙子。
师：除了这种方法还可以——
生：固定裙子搭配衣服。
师：下面不画了，你能算出这里有多少种搭配的方法吗？6种。
为什么？生：第一条裙子可以和3件衣服搭配，第二条裙子也可以和三件衣服搭配。
生：我还有一种解释，就是一件衣服可以和2条裙子搭配，那么三件衣服就用2ⅹ3=6种。
师：他说了一个算式2ⅹ3=6种，老师想问了，在这幅图中，这里的3表示什么意思？2呢？
生：表示一条裙子有3种搭配的方法。
生：2表示有两条裙子。
师：也就是有3个2种表示方法！所以用算式——2ⅹ3=6来表示。
师：那么在在这幅图中，3又表示什么？2呢？
生：3表示有3件衣服，2表示一件衣服有两条裙子和它搭配。
师：也就是有3个2种搭配方法。
3、拓展应用。
师：刚才我们研究的是3件衣服和2条裙子的搭配情况，如果现在再增加一件衣服，还是6中方法吗？
为什么？生：因为一条裙子可以配4件衣服，2条裙子就用2ⅹ4=8种。
师：真不错！还有谁想说的？
生：前面的3件衣服就有6种搭配方法了，再增加的一件衣服它也有2种搭配的方法。就是8种了。
师：你能像老师这样提出更复杂的数学问题吗？同桌互相提出问题，然后再解决问题！
反馈学生提问的情况。
小结：我发现我们班的小朋友，越来越会动脑子了，但在思考时，我们还要注意思考要——有序，这样才能赢得答案的——全面。
三、练习巩固。
1、 事物的搭配——连一连！
每天的早餐，我们看有……她每次只选一种点心和一种饮料，请问有多少种不同的方法？
现在可以知道么？为什么？需要先做什么？
先把他们分成——饮料和点心，然后再进行——搭配。
在自备本上想办法请你先连一连，再用算式表示！
反馈学生的作业情况。
师：如果有8种选法，猜一猜，饮料和点心可能各有多少种？
2、 路的搭配——指一指。
师： 请问她从学校出发到达少年宫有几种走法？请一个小朋友上来指一指！
3、数字搭配（打开数学宫的大门）
师：终于到数学宫了，可这座数学宫的大门上设了密码，要想打开数学宫的大门，大家还得先来解开大门的密码。看，在大门两旁写了几个数字，这个密码就是由左右两个数字组成的一个两位数。
左边的数字）作为十位上的数，右边的数字）作为个位的数。那么至多要试多少次才能保证把门打开。
师：你为什么能那么快就说出来？说说你是怎么想的？
（如果学生说出了算式4×3=12）--师：这个4表示什么？3呢？
我们一起把这12个数读出来。
输入密码，到底哪个数是数学宫大门的密码呢？（密码是最小的两位数）哦，原来是10。
师：如果老师把和交换一下位置，仍然用左边的数字作为十位上的数，右边的数字作为个位上的数，那么现在一共可以组成几个两位数？
小结：思考问题时，还要看清楚题目的要求！
四、总结。师：这节课，你学会了什么？有什么收获？
同学们，穿衣、走路、购物这样的日常生活中都蕴藏着丰富的数学知识。今天，我们探索了事物之间搭配的规律，应用事物搭配的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，其实，不仅仅搭配中有规律，生活中还藏着大量的规律，在等着同学们继续去**呢！
苏教版四年级下册找规律
苏教版四年级下册 找规律1 说课稿。一 说教材 1 教材分析 找规律 这个单元分为两段学习。让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用...
苏教版四年级下册找规律练习
班级姓名。1 妈妈有3顶帽子和5件上衣，每次选一顶帽子和一件上衣，有 种不同的搭配方法。2 1 a点到b点有2条不同的路可走，从b点到c点有3条不同的路可走，从a点到c点一共有 条路线可走 2 a点到b点有2条不同的路可走，从b点到c点有3条不同的路可走，从a点到c点还有2条直达的路可走，从a点到c...
找规律苏教版四年级上册
师 你能从图上找到象刚才那种排列规律的事物吗？学生回答，找出各组排列的事物 设计意图 在学生已经认识了间隔排列的基础找出类似排列的事物。1 我们先来看小兔和蘑菇的排列 板书 师 仔细观察，兔子和蘑菇是怎样排列的？两端是什么？学生回答 教师引导 兔子和蘑菇一隔一间隔排成一排，两端都是兔子。师 数一数，...