师：现在请同学们合上书。从九月到十二月我们将完成一册书的学习，怎样来评价呢？
一）学生数学学习习惯的评价。
1、课堂评价：
1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生予以表扬，一周公布一次，周末总结评分。
2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
2、作业评价：
每天作业进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。
评价方法：每次作业从书写和正确率两方面进行评价，书写情况用a、b、c三个等级进行评价，“a”表示书写工整、干净、整齐；“b”表示只占其中两项；“c”表示只占其中一项或者更差。正确率用优、良、努力三个等级进行评价，“优”表示全部正确，错一个为“良”。
二）学生的基础知识和基本技能评价。
评价多元化：
采用纸笔测试、日常口头评价、实践操作评价、自评互评等。
注重过程性评价、终结性评价。
对于口算、笔算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如口算比赛、单元测试、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。
具体实施评价方法：
一）口算与笔算技能评价。
1、每天进行20分钟的口算练习80道题目，针对本阶段学习内容进行设计，在口算方面提升学生的计算准确率。
2、每天课堂结束后进行达标测试，诊断学生的掌握情况。
评价办法：1）口算天天练，采取学生互评、教师抽评的评价方式。
2）家庭作业天天练制度。采取小组评价方式。
组内互评，一周总评，师抽评。评比出小组内最好的学生，班内展示。把全班学生划分成8个小组，设置组长1名。每人每天练3道家庭作业。
二）解决问题能力评价。
每周各组采用不同的评价形式，如：同桌出题，对方解决；小组和小组之间相互出题；同桌出示信息，对方提出问题；周周清强化测验等。
三）综合能力评价。
结合平时的过程性评价，单元检测与期末考试相结合，全面考察学生综合运用知识的能力，从平时的学习态度、表达、交流、操作等情况来综合分析学生的习惯养成以及基础知识、基本技能的掌握情况，能否熟练地运用所学的知识解决简单的实际问题，给出一个合适的等级，分别为优秀、优良、合格、需努力。80-100分：优秀；70-79.
5分：良好；60-69.5分：
合格；0-59.5分：不合格。
三、课堂小结。
师：在本学期的每次数学课上，每个同学基础分100分，通过你的课堂表现，作业完成情况、测试情况，进行加减分奖励，希望同学们在这学期的数学学习中，收获更多。
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