小学四年级《数学（下册）课程纲要》
课程名称：数学。
课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社2024年版。
适用年级：小学四年级。
课。时：55课时。
设计教师：郭小红。
郝巧玲/中牟县黄店镇中心小学。
目标。1、理解小数的意义和性质，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加减法的计算方法，体会小数在日常生活中的应用。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的五条运算定律，并应用它们进行一些简单的运算，进一步提高计算速度和计算能力。
3、认识三角形的特点，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识条形统计图，了解条形统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
内容和实施。
一、课程内容及课时安排：
第一单元：四则运算。
使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
第二单元：观察物体（二）
通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
第三单元：运算定律与简便运算。
引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感。
受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
第四单元：小数的意义和性质。
使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
第五单元：三角形。
使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
第六单元：小数的加法和减法。
让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
第八单元：平均数与条形统计图。
通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
二、课程实施。
可以根据学生的实际学习情况，对学习内容进行适当的增减或调整，对学习全过程进行指导。学生在学习过程中可以进行一些实践活动如写数学周记等加深对各单元内容的认识。
通过开展创设问题情境、实践操作学习、小组合作学习、讲授训练结合、教学实践活动等来提高教学效率。通过课堂反馈和课后反馈来检验教学效果。
评价。评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。我们要善于利用评价所提供的大量信息，适度调整和改善教学过程。
1、过程性评价。
1）观察课堂表现。通过学生个人回答、个人展示、表达想法、板演练习、学具操作、小组汇报等，了解学生参与数学学习活动的情况，是否主动与同伴合作，学习的自信心，思维的合理性和灵活性以及学习态度。
2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写整洁、及时纠错情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
3）建立个人成长记录袋。建立成长记录袋是学生开展自我评价的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。比如：
数学日记、搜集的有关资料、解决问题的方案和过程、最满意的一次作业或考试、家长寄语等，以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我，提高自我。
2、终结性评价。
1）纸笔测试方式。课堂平时成绩、单元考核成绩、期末考试成绩。评价等级：优秀（90分以上），良好（80分以上），合格（60分以上），需努力（60以下）
2）口试方式。可以进行看题口算、讲解决问题的思路等。
四年级下册数学课程纲要。
单位：黄店镇中心小学班级：四教师：郭小红时间：年。级。
郝巧玲。2024年2月。
四年级下册数学课程纲要
课程名称 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册。课程类型 必修课程 日期 2017年2月。适用年级 小学四年级 课时 56课时。一 课程目标。1 掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算 探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。2 理解小数的...
四年级下册数学课程纲要
小学数学四年级下册。课程纲要 刘如珍。郑州市经开区袁庄小学。2015年4月10日。小学数学四年级下册 课程纲要 课程名称 小学数学人教版四年级 下 册。课程类型 义务教育教科书。教学材料 小学数学人教版四年级 下 人民教育出版社。教学时数 39课时。设计教师 刘如珍。适用对象 小学四年级学生。学习内...
四年级下册数学课程纲要
全册 劝门小学。小学数学四年级下册 学期 课程纲要。课程名称 小学数学四年级下册设计教师 徐二掌。课程类型 必修课程适用年级 四年级。总课时 60课时左右设计日期 学情分析 本期所交的四年级，从上学期了解的情况看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一样，这就需要教师在教学中，既要...