小学美术教案四年级上册 13课乘风破浪

小学美术教案四年级上册：13课乘风破浪。

分析]乘风破浪。

一、教材乘风破浪分析。

船是人类最早的交通工具，乘风破浪它载着人们经历了漫长又伟大的航程。乘风破浪它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。本课乘风破浪以“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩和材质呈现出来。

乘风破浪。

船一般都有船体、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。船的种类很多，一般有帆船、轮船、舰船等。在绘画表现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小长短不同的方形、圆形、三角形和长方形的任意组合。

本单元学习内容属于造型表现学习领域，学习任务分为两个活动：画自己喜欢的船，侧重平面绘画的学习；做一艘木船，侧重立体组合造型的学习。

活动一：教师应帮助学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。对绘画的作业定位如果是观察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、空间关系处理、细节描绘与整体感觉的表达”这些问题。

可先画船的大略形状再详画各部分，或先画完一部分再画另一部分。对绘画的作。

业定位如果是想像性绘画，应解决“围绕主题进行绘画表现的构想，画面的布局，形色处理，周围环境的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我想画这个”的意愿，让他们能把握画面构成的美感，清楚地表露自己的心情。活动二：以材料为主进行立体造型活动。

木材处理的工艺技术应考虑分与合两种方式，：应让学生了解分解木头的工具，掌握简易方法。细小的树枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片划痕再用力掰断；较厚的木头运用刀片并以锤子敲打；运用刀片以削铅笔的方式削木头，也是变换木头造型的一种方法。

大而厚的木块需用锯子锯，一个人锯时可用脚压紧木板，不让其松动，再慢慢锯；两人合作应抓住锯柄压紧木块再锯。锯子的大小使用，可视木头粗细搭配运用，使用锯刀应从后端拉到前端全面地使用，拉锯推时要轻，拉时再用力。需要插接的木头可用钻的方式，用电钻或用钉子打洞都行。

第二：应让学生掌握将木头零件组合的简易方法。一般可用速干胶、快干胶、热熔胶进行粘合，这种方法比较直接。

有时遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，这时就可利用插接的方法，在两块木头的接合处各钻一个洞，再使用竹签或细树枝，将两者插合在一起，也可在竹签上上胶，这样更加牢固。有的木条也可用铁丝、棉、麻绳等材料进行**，别有一番自然的情趣。

教材左下方一系列**提供了做木船的基本步骤和方。

法，削锯材料应注意安全，能充分利用现成的小木块、木片、树枝为宜，船的组拼应把握主体结构，只需将一块大木片的一头削尖就有了甲板的感觉，然后用大小不等的木块进行组拼，用堆叠、围合、插合等方式即可。注意木块搭建时的高低起伏变化，巧妙的细节处理表现船的种类、特色，如帆船上的桅杆和帆、舰船上的大炮等，组拼后注意修饰整理，使作品更美观。二、教学目标。

收集船舶的**、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘船。

养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。

三、教学思路。

教师应根据学生程度考虑课时目标，制定教学策略。建议绘画课的教学步骤可考虑为：准备——引导——表现——欣赏。

导入方式很多：可由猜谜语或关于船的故事设为导入，也可以是直接利用师生共同收集的关于船的各种**及相关资料欣赏导入。引导阶段先让学生了解船的外形结构，感。

受不同的船的主要外形特征，然后根据所定的作业目标进行具体的绘画技术的相关指导。四年级学生的创作宜先作整体构思计划，提示相关的表现形式、方法及构想的重点。在自主表现中，应作具体的技术指导，作品完成后，师生共同欣赏学习成果。

如以信息加工策略为指导，教学步骤可考虑为：作品欣赏——掌握规律方法——提供创意指导——自主表现——保持迁移，教师根据作业定位出示相应的材料制作的成品引导学生认识材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流学习中，教师可以示范与领做，让学生掌握运用此材料所需掌握的相关技术，创意指导体现在对材料的选择思考中，我们不可忽视它是建立在相关技术的熟悉程度之上的。

学生在独立或合作制作中，教师应及时帮助他们解决问题。作业评析时可让学生介绍自己的创作动机、创作过程、特殊表现等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激发学生对自己作品的更高期待值，从而思考怎样把握平衡的问题，学习空间将由艺术向科技领域拓展。四、教学选择。

本单元以“船”为主题，呈现了多种造型表现的可能，有想像性绘画或观察性绘画，有制作木船或其他材质的船，具有一定的宽容性，教师应根据学情特点，教师本人个性特色选择明确的教学任务开展教学。

因为各地教学资源的差异，活动二的学习材料可提供多种选择：做木船的材料可以是家庭装修时剩余的木材，山林中的树枝、树皮、竹筒；泥塑船的材料可以是当地的陶泥或彩泥。用多种材料做船，建议从变废为宝的思路去寻找一些自然生活中的材料。

美术课程教学结构通常是四段式：导入——讲授——作业——小结，可设法改变这一课堂结构模式。改变时间、序列，强调某种学习方式，都可产生不同的结构组合。

如活动二，根据学生**性的学习方式安排教学程序，可设计为：呈现目标——问题收集——了解技术——讨论方法——综合表现——评价迁移。开门见山提出作业目标，让学生主动去收集本课学习要解决的问题，并分类整理哪些问题是必须解决的，比如工具技术的使用，哪些问题可以是由学生个性发挥自主处理的。

教师应善于把握问题，为学生提供思路、线索，让学生始终以积极的状态沉浸在本课学习之中。五、教学建议。

制作课涉及到养成因素和安全问题，学生在活动中应养成不浪费、不拖拉、不毛躁的好习惯，有环保意识。工具使用要注意安全，有自我保护意识，拿刀片的手不随意挥动，锯刀应放在桌子**，不用锯子敲打课桌等东西。教师应起榜样作用。

学习屋提出了问题，教师应鼓励学生根据自身作品情。

况想办法。如果木船的体量小而轻，可在薄的甲板下贴泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤锤。用纸盒做的船可直接放在水上漂浮。

教案]黄凤鸣、肖华老师的教案课目。

第13课乘风破浪年级上册活动一执教黄凤鸣教学程序教学活动**运用尝试作业。

用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。．尝试作业点评船的外形结构了解。

作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色？资料欣赏。

师生共同拿出收集的关于船的**资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。教师示范。

教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

质疑：绘画作品是否画得像船模型？教师怎样刻画船的局部？

船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合？．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。．师生交流写实性绘画的特点。

要求：表现出立体感，注意。

前后遮挡、形体穿插。舰船模型。

示范用材料、工具自主表现。

提供作业方式：根据自己带的**资料或模型画船。提供两幅船的大型摄影**，让学生选择描画。

作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影**描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。．学生作业。

大型**提供对比评析。

学生将两次作业比较欣赏，谈感受。．欣赏大师的作品，再现真实的生活。

课目。第13课乘风破浪4年级上册活动二执教肖华教学程序教学活动**运用。

一、欣赏激趣。

引导学生观察做木船的过程。．揭示课题。演示：做木船。

二、感知材料。

学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办？

根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

演示工具的使用方法及其注意事项。三、尝试体验。

小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。．在制作中思考以下问题：船体制作成什么形才符合力学要求？

怎样使船体更美观，更有特色？用什么办法使你做的船变得更牢固？四、讲授释疑。

展示学生的作品，教师引导观察。．通过作业评析了解组拼船体的方法：下面大上面小，逐步向上搭建。左右两边搭建，平衡感较好。

组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。出示范品，分别展示组拼时的三类方法。五、拓展思路。

学生欣赏各种船的**资料，谈自己的构想。演示各类船的**。

六、学生制作。

学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。

渗透：安全意识、环保意识。

展示作业要求，学生作业时循环**各种船的**。

七、游戏激趣。

展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉？出示范品启示。

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四年级教案13课

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