小学四年级上册美术教案

小学四年级上册美术教案精选3篇。

导语】美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。美术的节奏教学目标：

1.认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受美术的节奏。

2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同美术的节奏的**，培养学生的想象力和创造力。

教学重点：根据美术的节奏进行想象并画出各种图型。教学难点：

有关美术的节奏意境的想象和创造。教学准备：美术的节奏**，课件、实物展台等。

学具准备：彩笔、颜料等。教学过程：

一、创设情景，激趣导入：

1、出示课件，展示动画和**，在宁静幽雅的**中将学生的思维、想象。2、闭上眼睛，展开想象的翅膀遨游。想象能看到什么？

有什么样的景色？（…3、渗透美术的节奏知识：二、欣赏课本的**：

1、欣赏：2、拓展：

三、欣赏老师准备的**：

欣赏老师课前准备的作品，（利用实物展台或课件，逐图**，欣赏不同美术的节奏的**，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发？为自己的作业收集素材，寻找灵感。）四、小组讨论：

在小组中，谈谈准备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。五、学生独立作业，师巡视指导：六、学生作品的交流展示。

1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。2、画面是否有创意。

3、构图是否完整，色彩是否协调。七、合作学习。

八、课后拓展线条的动与静教学目标：

1.联系实际生活，想象线条的动与静变化，激发对线条的动与静向往。2、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。

3、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。4、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。教学重点：

引导学生构思、想象、构图及造型的表现。教学难点：构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。

教学具准备：录相、科幻资料、**。教学过程。

一、组织教学。

二、讲授新课。

1、提问导入：同学们，你们有幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的？谁来描述给大家听？

2、师小结：刚才同学们都大胆想象，幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》3、引导阶段：

1）在小组内学生充分交流自己收集的科幻资料和**，为想象创作提供素材，教师选择部分小组进行汇报，了解学生交流情况。

2）教师放一些高科技在生活中运用的录像，进一步拓展学生的想象。

3）引导学生欣赏范图：欣赏教材范图，并详细说明作品：在构思、构图、色彩上的独特应用；作品借助哪些因素幻想出对未来的向往？你可以借助什么东西来好象对未来的向往？

4、发展阶段：鼓励学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的未来》的草图，然后集体讨论草图中表现的内容，明确未来的生活与科学的发展紧密相联，启发学生绘画出心中的未来。

表现技法介绍并作适当示范：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。学生选择资料和表现形式进行创作。

三、课堂辅导：巡回指导、纠正问题及时展示有创新性作品。四、引导观摩作业：

1、学生互相观摩作业，并选出较优秀作业进行欣赏。2、师点评全班同学作业总体情况。色彩的冷与暖教学目标。

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：

了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、导入新课：

一）、谈话，引起学生兴趣。

在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的。

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）--色彩有对比。（二）、导入课题：

色彩的对比是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种对比的感觉，好不好？”（好”）。

板书课题：色彩的对比。

三、讲授新课：

一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的对比。

我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）--给人以冷的感觉。

2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？--给人以温暖的感觉。

3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到。

三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的对比。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：

看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的对比。究竟什么颜色属于冷色？

什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？

（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）如：黄和黄绿比？

黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。对比不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、作业要求：

一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、学生作画，教师巡回指导。

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。六、讲评学生作业，课堂小结。

将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。

板书设计：7、色彩的对比冷色：绿、蓝、紫暖色：

红、橙、黄。

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