假如给我三天光明》
四年级下册第五单元群文阅读指导教学设计。
阅读指导。教学目标。
1.学习本文朴素、真挚的语言。
2.体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3.陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重难点。
1.细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
2.品味文章精警句段。
教学过程。一、导入新课。
出示示《二泉映月》的画面及**《二泉映月》的**。）
教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
板书：假如给我三天光明。
二、整体感知。
1.从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？
2.眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。
秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？
提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）
第一天白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）
第二天白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏（艺术）
第三天白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。（平常生活）
小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。
三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）
课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。)
材料：略。1.海伦·凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？
指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）
提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。
）学生阅读、讨论、回答。
海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。
扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；
再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）
2.阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。
学生阅读、讨论、回答。
提示：学生会勾画出的语句：（略）
她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。
3.对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道……黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？
学生阅读、讨论、回答。
阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等）。
师小结。四、自主**。
透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。
学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。
四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：
同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！
应该是：《命运交响曲》
师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）
简要板书：亲情。
美妙的回忆艺术美。
生活。群文阅读指导教学设计：
鲁宾逊漂流记》
四年级下册第一单元群文阅读指导教学设计。
阅读指导。教学目标。
1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：掌握精读和泛读等读书方法。
教学难点。指导学生写读书笔记。
教学过程：一、说话导入。
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐。
师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）
爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是**，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇**。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本**。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇**。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法。
1.同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）
2.大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
3.阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？
（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？
3.读了书名，你想知道什么？
师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4.（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
5.我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
6.对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）
7.这就告诉我们阅读一本长篇**前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）
8.在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。
一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。
这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：
记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
课件出示问题）
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部**里是如何表现人物的这些性格特点的？
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。
9.讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。
老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：
概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等。可以说说自己受到的教育）
四、总结阅读方法，激励广泛阅读。
1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
四年级阅读课教案
1 谈谈关于 书 这个话题。一 板书 书 看到这个字，你想到了什么？学生各抒己见 你能说说有关 书 的名人名言吗？相机让学生说说这句名言给自己的启示 你们平时都读了哪些课外书呢？二 谈谈自己最喜欢的一本课外书。在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说你为什么喜欢它吗？同桌交流班级内交流。这么一本...
四年级语文教案 8将心比心 阅读课 教案设计
8 将心比心 阅读课 教案设计。四年级语文教案。教材 人民教育出版社小学语文第八册 教学对象 小学四年级学生。设计理念 本课教学设计是基于小学四年级学生的知识 理解能力水平 身心特点和阅读课的基本要求，采用现代的教学设备，特别是多 使用，通过 和文字声音等的 演示，提高学生的注意力和学习兴趣，同时，...
小学四年级阅读课讲义
阅读课 教案。一 导入新课。好，小朋友们，那我们就开始上课咯。老师小的时候啊特别喜欢听妈妈给我讲故事，老师喜欢听的故事有 狐假虎威，掩耳盗铃等等，你们能告诉老师你们喜欢听什么故事吗？好，老师今天就给大家上一节阅读课，读什么呢？读故事。二 开始新课。展示狗熊 小朋友，你们猜一猜这是什么？那你们猜一猜狗...