pep四年级英语。
教学设计。邱鑫。
丰城中心小学。
unit1 my classroom
单元内容分析】：
本单元主情境图呈现了本单元主句型和词汇，画面提供的是新学期开始打扫更换的教室，建议教师利用主情境图完成以下教学活动。
单元教学目标】：
知识目标：能够听说认读what’s in the classroom? let’s go and see．
where is it? it’s near the window．
情感态度、文化意识、学习策略：具有讲卫生、爱整洁的意识。
单元课时安排】：
课时划分：第一课时 let’s talk let’s play
第二课时 let’s learn let’s do
第三课时 let’s spell
第四课时 let’s talk let’s play
第五课时 let’s learn colour and say
第六课时 read and write
第一课时。教学内容】：
教材：a let’s talk let’s play
词汇：classroom, picture, window
句型：what’s in the classroom? let’s go and see．
where is it? it’s near the window．
教学目标】：
知识目标：能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；在情景中运用句型where is??it’s in／on／under／near?询问并回答物品的位置；
能力目标：能够在情景中恰当运用句型：what’s in the classroom?
let’s go and see．能够在情景中理解新词classroom，really，picture，near，window的意思，并能正确发音；在let’s play板块的i spy游戏中运用所学句型where is??it’s in／on／under／near?问答图中物品所在的位置。
情感目标：提高学生热爱班集体的意识，爱劳动。
教学重难点】：
教学重点： 学习what’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2． 在回答“what’s in the classroom?
”时，注意单词复数的读音。
教学过程】：
1.热身、复习 （warm-up / revision）
1.1教师**第一册recycle 1单元中得“chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
1.2教师出示与chant内容相符的**，问：“what’s in the picture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。
1.3复习pencil, ruler, bag, book, eraser, crayon,pen等单词。
1.4引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-box ?
1.5在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。如：what’s in the pencil-box?
a ruler, two pencils…
设计意图】与学生的简单口语对话，激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语的积极性。
2.呈现新课、操练(presentation/practice)
2.1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what’s in the classroom?
2.2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
2.3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
2.4让学生**本部分的教学课件2遍。［unit 1 let’s learn/a］
2.5让学生看着课件的画面回答：what’s in the classroom?
(在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
what’s in the classroom?
a board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：
a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
2.6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
2.7出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
2.8学生跟读并模仿let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
2.9教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom.
what are they?让学生**教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
教师指着教室中的相关事物问学生：what’s this?让学生回答。
教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
设计意图】教师先说词组， 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
3.活动、操练(activities/practice)
游戏1：做“listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室**和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
4.课外活动(add-activities)
listen, draw and say
4.1教师发给每个学生一张图画纸。
4.2教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：this is my classroom. what’s in the classroom?
a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
4.3请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4.4两人一组，看图做问答。
设计意图】活动操练帮助学生在“做”中“学”。
板书设计：
unit1 my classroom
what’s in the classroom?
where is it?
it’s near the window.
第二课时。教学内容】：
本部分通过一张教室内部场景图呈现了单词的词性和意义。
教学目标】：
知识目标：能够听、说、认读六个有关教室物品、设施的单词，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door； ．
能力目标：能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施； 能够在情景中理解新词tv的意思，并能够正确发音；
情感目标：能够在**的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重难点】：
听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。
教学过程】：
1.热身、复习(warm-up/revision)
1.1师生自由对话，如：what’s this?it’s a new book．where is it?it’s near the pencil box．等。
设计意图】通过师生对话，复习了旧知，同时为新课的学习做准备。
2.呈现新课、操练(presentation/practice)
2.1教师课前将一张教室的**裁成四份，出示其中一份提问：what’s this?
引导学生回答：it’s a picture．教师板书picture，先请学生根据发音猜一猜picture的前三个字母，然后板书pic，再画一条下划线——，在上面用彩色粉笔写出ture。教师说：
“-ture”together makes/ /借助语音知识帮助学生更好地记忆单词。 教师说：let me put up the picture．并将**贴到黑板上，请学生一起做动作：
put up the picture．教师继续利用另外三份教室**问答，并引导学生做动作。
2.2教师指着黑板上的四张**提问：how many pictures do you see?
what’s in the picture?引导学生回答：it’s a classroom．教师仿照picture的板书方式板书classroom，帮助学生了解classroom的拼读方法及其单词合成方式。
i see many things in the classroom．now let’s play the game“i spy"．教师发指令：i spy．i spy．i see a“w”．mat is it?鼓励学生说出单词window，教师板书window，与学生一起分音节拼读单词。
在游戏过程中，教师通过指令语：i spy．i spy．i see an“1"．以及i see a“t"．导／h,light和tv并教学新词。
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