第一课 《走，我们去植树》
一、教材分析：
走，我们植树去》是苏教版四年级下册第一单元中的一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。
二、教学目标。
1、读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
2、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3、自学生字新词，能有情感地背诵这篇课文。
三、教学重点、难点：感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
四、教学**：挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
2第一朵杏花。
一、教材分析。
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。
二、教学目标。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
三、教学重点教学难点。
重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
第二课时第一朵杏花。
一、教材分析。
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。
二、教学目标。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
三、教学重点教学难点。
重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
四、3燕子。
一、教材分析。
《燕子》是苏教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
二、教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。
2．学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学重点难点。
1. 通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2. 结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
四。第二课时燕子。
一、教材分析。
《燕子》是苏教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
二、教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。
2．学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学重点难点。
1. 通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2. 结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。四。
四年级下册备课
第一课 走，我们去植树 一 教材分析 走，我们植树去 是苏教版四年级下册第一单元中的一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。二 教学目标。1 读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。2 通过...
四年级下册备课
四年级下册数学教学计划。2010 2011学年度第二学期 一 教学内容。四年级下册数学教材总共分为七单元。一 数与代数包括 第一单元是小数的认识和加减法。第三单元是小数乘法。第五单元是小数除法。第七单元是认识方程。二 空间与图形包括 第二单元是认识图形。第四单元是观察物体。三 统计与概率包括 第六单...
四年级下册科学备课
集体备课记录。课时教案。教学过程。1 导入新课 教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出 性问题 测量中你发现了哪些问题？为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。二 学习新课 教师引导学生...