八仙桥街道西关小学学期计划。
2016 至 2017 学年度上学期。
学科： 地方（环境）
四年级 1---4 班。
主备人： 范娜、魏建华、苑静、桑峰。
级部主任：（签字） 范娜
教研组长：（签字。
教导主任：（签字。
校长：（签字。
2016 年 09 月日。
一、基本情况分析。
1．学生基本情况分析。
四年级有4个班共有 249 人，经过三年多的学习，大部分学生的素质较好，已经培养了一些对环境保护的意识。在节约能源，爱护环境，保护自然等方面上已经有了一定的自主能力。但是，保护环境人人有责，这是一个亘古不变的道理。
所以学习从各方面保护环境刻不容缓。
2．教师基本情况分析。
四年级的教学经验已经比较丰富了，经过两年多的教学积累能深刻领悟新课程教学理念，能运用新课程教学理念指导自己的教学，在教学工作中，我们继续加强理论与实践相结合，大胆创新，不断完善自己的教学工作，提高自身修养，树立终身学习的观念，不断提升自己的师德修养和文化素养。我们以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。最大限度地发挥每一个学生的潜能，激发学生学习的积极性，使学生学会自主学习，相互合作，相互交流，取长补短，共同进步。
在今后的工作中，我们一定严格要求自己，对学生关心，对工作一丝不苟。我们会对自己的言行举止严格要求，为学生做好的表率。让学生热爱班集体，热爱学习，成为优秀的小学生。
我们在今后的教学中，一定会虚心学习，积累教学经验和管理经验，为教学过程打下坚实的基础，在工作中做出优异的成绩。
二、教材情况分析。
1．本册教材内容、结构及特点。
本册有十八课的内容，从各个方面教会我们如何保护环境珍爱我们的家园。每课内容中又通过开动脑筋、沉默思想、畅所欲言、齐心协力、走出校园等几个方面诠释了每课的主题。
2．本册教材各单元特点。
第一课太阳是万物之源与科技相结合。
第二课绿色出行密切联系生活实际。
第三课穿衣与环保密切联系生活实际。
第四课饮食与环保密切联系生活实际。
第五课我们的教室。
第六课过度包装浪费大。
第七课谁是敌人，谁是朋友。
第八课生活中的一次性用品。
第九课保护环境从小事做起。
第十课随者水滴去旅行。
第十一课植树节里的活动。
第十二课地球上的水。
第十三课为被动吸烟者呼吁。
第十四课我们的石油还能用多久。
第十五课废旧电池危害大。
第十六课大地母亲的呻吟。
第十七课家乡的河。
第十八课做文明的宠物小主人。
3．本册教学重点、难点。
1．让学生懂得保护环境，培养学生环保意识和科学的生活态度。
2．养成勤俭节约的好习惯，养成从我做起的良好生活习惯。
3．了解过度包装对人类和社会带来的危害。
4．教育学生做个文明好少年。
4．学习本册教材基础及要达到的要求。
整个单元的呈现内容均选项自学生的现实生活，“把我的进步告诉你”、“有规律地生活”、“为了更大的进步”均与学生的生活息息相关，并有所侧重地指导学生生活。教科书版面设计灵活，形式活泼，在呈现活动内容的同时，适当增加了一些儿歌，这些儿歌既有助于强化活动主题，又丰富了活动形式，为儿童所喜爱。如“我的生活有规律”的呈现上，以学生喜闻乐见的儿歌开篇，引起儿童学习的兴趣，便于引导儿童主动、积极、愉快地参与活动。
三、教学目标。
1．通过理解太阳是万物之源，了解太阳能的取之不尽用之不竭的特性。
2．通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。
3．通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。
4．学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。
5．学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。
四、学科德育培养目标。
1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯。
2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度。
3、帮助学生学会保护环境，提高环保意识。
4．教育学生做个文明好少年。
五、教学工作措施。
1．以直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。
2．在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育。
教材不将规范作为儿童必须遵守的、加外给儿童的条条框框，而试图以儿童对一定生活原型中规范所具价值的充分感受，帮助儿童意识到具体的规范是人们制定出来的、为人们更好生活服务的。
3．引导学生的个性化学习。
每个儿童的个性都是独特的、弥足珍贵的。教材通过活动设计提供的选择性和评价中对学生个性化创意与表现的认同，鼓励学生在自己独特的生活体验基础上感受生活，以自己喜欢的表达方式参与活动、创造生活，从而为学生的个性化学习与发展提供广泛的支持。
4．支持随机进入教学。
随机进入教学是本套教材提供的一种重要的教学指导策略。一方面，与教材的非线性呈现方式相呼应，有关教学指导是伴随非线性的学习过程介入的。与此同时，在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。
5．以活动型教学为主要特征的过程导向设计。
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计改变了传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程是呈未分状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
六、教学进度表。
地方课程四年级环境教育教案
四年级环保教育教案。第6课课题 过度包装浪费大。1.使学生了解什么是 过度包装 2.使学生知道过度包装对人类和社会带来危害3.使学生增强节约意识，改变不合理的消费观念。教学目标。重点 难点了解什么是 过度包装 过度包装对人类和社会带来。危害。教学过程。教学设计 一 教学引入。当今和未来世界人类面临资...
地方课程四年级环境教育教案
四年级环保教育教案。第2课。课题 绿色出行。1 通过简单的调查 统计，了解人们日常出行的方式。2 通过谈话 讨论 听故事，了解摩托车 汽车给环。教学目标。境带来的危害。3.从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。重点 难点什么是绿色出行，培养绿色出行意识。教学过程。教学设计 一 以路人和...
地方课程四年级环境教育教案
四年级环保教育教案。第7课课题 谁是敌人，谁是朋友。1 让学生了解动物之间互相制约和互相依存的关系，引起学生观察周围动物之间关系的兴趣。教学目标。2 培养学生爱护各种动物的好习惯，进行初步的生态意识教育。重点 难点了解动物之间互相制约和互相依存的关系，培养爱。护各种动物的好习惯。教学过程。教学设计 ...