积累与运用（六）
教材分析。本次“积累与运用”共安排了六个方面的内容：
一是“温故知新”，让学生通过朗读句子，体会排比句式的表达效果，并能自觉运用到自己的写作中去。
二是“词语拾趣”，通过词语接龙这个有趣的游戏，可以检测学生词语积累的能力，同时进一步激发学生积累词语的兴趣，养成自觉积累的习惯，不断丰富自己的语言仓库。
三是“互动平台”，通过同学之间的对话交流，让学生明白生活中的小故事蕴含着大道理。阅读作品时，要透过事物的现象，**其中蕴含的道理，提高阅读欣赏能力；写作时，可以别开生面地选取一些材料来表达某种深刻的道理。
四是“口语交际”，围绕话题“节约从身边做起”，通过学生之间的对话与交流，让学生明白节约应从身边小事做起，从小养成节约的好习惯。
五是“习作百花园”，引导学生回忆生活中值得自己珍爱的东西，想想珍爱的理由，说说自己准备怎样去珍爱它。旨在激发学生的习作兴趣，引导学生乐于表达自己的思想，培养学生表达真情实感的能力。
六是“自主阅读园地”，通过学习《内心的力量》一文，引导学生抓住松树被砍伤至全部愈合，明白用自身的抵抗，战胜了罪恶的破坏。懂得内心力量强大的道理。要放手让学生运用以往学到的批读方法边读边批。
解读与提示。
“温故知新”：出示了两个描写自然的排比句。第一句揭示了常见的自然现象，第二句突出表现了高山榕的作用。教学时，可让学生多读，从读中培养学生的语感，从读中体会排比句的表达效果。
“词语拾趣”：主要是通过词语接龙的形式，引导学生运用自己积累的词汇。教学时，可以先让学生读出示的例子，找规律，明白词语接龙这种形式的要求，然后学生分组进行词语接龙游戏，完成填空练习。
还可以让学生分组进行词语接龙比赛。
“习作百花园”：介绍一样自己珍爱的东西。首先让学生回忆本单元学习的课文，进一步感知作者通过选取生活中的一些典型事例来抒发感情的写作方法，激发学生的表达欲望。
然后，引导学生回忆自己生活中最值得珍爱的东西是什么？为什么珍爱它？再想想自己是如何珍爱它的。
鼓励学生自由。
写作，表达自己的真情实感。
“自主阅读园地”：《内心的力量》通过松树被砍伤后自我愈合的故事，告诉我们内心的顽强是不可战胜的力量。阅读时要充分发挥学生的主动性，放手让学生自主阅读，自主感悟旁批自己的感受。
学生的感受体会可能会有差异，只要言之有理，教师就应当尊重学生的独特感受。
“互动平台”：通过三位同学之间的交流与对话，总结本单元课文的一个共同特点：通过别开生面的选材，可以使习作更有新意。
教学时，要先让学生分角色朗读三位同学之间的对话，说说自己读懂了些什么；再让学生思考，阅读文章时，要怎样透过叙述的事件表象，挖掘其中蕴含的深刻道理；最后让学生交流，在日常生活中，要留心观察周围事物，有意识地积累习作素材，在写作时可以选取一点别人没有想到的材料，使自己的文章更有创意。
“口语交际”：是以“节约从身边做起”为话题发表自己的看法。说起节约，每个学生都有生活经历，并且在生活中都或多或少地存在着一些浪费行为；教学时，可以采用情境创设法，采用小品表演等形式再现生活中的一些场景，还可通过资料搜集与展示，关注人们在生活中的浪费行为，为交流营造一种氛围，唤起学生对生活的回忆，激发学生参与对话与交流的兴趣；然后通过记者采访等形式，做到人人参与，自由表达。
教学目标。
1．了解排比句的写法，体会排比句的表达效果。2．丰富词汇，积累语言。
3．懂得生活中的小故事蕴含着大道理。学会运用生活中的一些典型材料来说明某种深刻的道理。4．能联系生活实际，围绕话题“节约从身边做起”发表自己的看法，在交谈中能认真倾听，把握主要内容，大胆发言，并能清楚明白地表达自己的观点。
5．乐于介绍自己珍爱的东西，做到条理清楚，内容具体。
6．自主阅读短文，能把握文章的主要内容，用批读的方式，发表自己不同的感受，提高阅读鉴赏能力。
教学准备。搜集人们在生活中有浪费行为的**、数据等相关资料。
教学过程。一、温故知新。
1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？
（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）
2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。二、词语拾趣。
1．读第一组词语，说说你从中发现了什么。
2．想一想第。
二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。3．小组内讨论交流。
4．全班分小组进行词语接龙比赛。
比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。
第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。三、互动平台。
1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。
3．小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？
4．全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。四、口语交际。
1．资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。
2．小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为？这些行为造成了哪些损失？
你觉得应该怎样帮助他们？我们应该如何做到节约？你准备如何从身边小事做起？
3．全班交流：就以上问题通过小记者采访形式汇报。五、习作百花园。
1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？2．提出本次写作要求。
3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？
你是怎么珍爱它的？4．学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。
6．习作交流，指导修改。
对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。
对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。六、自主阅读园地。
1．快速阅读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？
2．再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。
3．全班汇报读书感受。
思考：内心的力量指的是什么？
4．选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。
5．联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。
积累与运用 六 》教案 西师大版小学语文六年级上册教案
积累与运用 六 教材分析。本次 积累与运用 共安排了六个方面的内容 一是 温故知新 让学生通过朗读句子，体会排比句式的表达效果，并能自觉运用到自己的写作中去。二是 词语拾趣 通过词语接龙这个有趣的游戏，可以检测学生词语积累的能力，同时进一步激发学生积累词语的兴趣，养成自觉积累的习惯，不断丰富自己的语...
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积累与运用 六 一 温故知新，迁移运用。1 学生自由读句。同桌相互读。2 小组讨论带点词给自己的感受。3 指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。4 在实践中去运用 感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。二 词语拾趣，语言积累。1 抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。2 同桌互助，选择一...
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积累与运用 六 一 温故知新，迁移运用。1 学生自由读句。同桌相互读。2 小组讨论带点词给自己的感受。3 指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。4 在实践中去运用 感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。二 词语拾趣，语言积累。1 抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。2 同桌互助，选择一...