2019最新(人教新课标)六年级语文下册教案凡卡-优质教案(1)
2019最新（人教新课标）六年级语文下册教案凡卡-优质教案。
第一课时。教学目标：
学会生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。教学过程：
一、板书课题并解题。1．板书课题齐读课题。
凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。他是**著名的作家。生于2024年，死于2024年。
他出身于小商人家庭，2024年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治**最黑暗的年代。
社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。3．介绍《凡卡》的写作背景。
凡卡》写于2024年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇**写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后习题，逐段细读，尝试读懂课文。4．自学生字新词。三、检查学生预习的情况。
3．理解词语：
摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。楦头：
制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。打发：
派（出去）。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。捉弄：
对别人开玩笑或使别人为难。祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。卢布：
**货币单位的名称。醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。
四、听教师范读课文，疏通文章的内容。1．边听边想：课文写了凡卡什么事？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况。
分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）
第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
3．有感情地朗读课文。教学过程：
一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）
2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？
凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。2．学生交流，教师点拨。
第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的。
问候。3．了解凡卡的悲惨生活。
1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？
2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。
3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
4）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。
四、感情朗读，深化理解。
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）
五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。
1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）2．自由读，在书中寻找答案。
第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
）六、研讨本文在表达上的特点。1．学生讨论。2．交流汇报。
1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。
凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）（3）文章还有哪些特点？
找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。七、读写。
凡卡睡醒后会发生什么事？
附：板书设计◆
六年级下册语文教案15 凡卡人教新课标
15 凡卡。1.走进作者 契诃夫。人生标签 作家，19世纪末 现实主义文学流派的杰出代表。生平简介 契诃夫 1860 1904 人。他出身于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃医从文。文学成就 其短篇 以高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法，在 文学史乃至世界文学史上占据着不可替代的地位。作者作品...
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六年级下册语文11.灯光。教学目标 1.速读课文，理解 豫皖苏 憧憬 黑魆魆 璀璨 千钧一发 等词语的意思，抓住主要内容。2.引导学生抓住主要线索去读懂课文的阅读方法，指导学生有感情地朗读课文。3.抓住重点句 体会郝副营长的无私奉献精神。教学重点 抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往而献身的精神...