学习方案设计。
课题。unit 2 ways to go to school审核人。
课时。第二课时。时间。
主备人\\\课型。
问题展示解决课。
1.能听说读写词组：byplane、bytrain、bytaxi、byship、
学习目标by bus、by subway、on foot。
2.能运用所学词汇谈论交通方式的选择。
重点难点能在情境中运用句型：how do you come/go ..
by bus.
关键问题 do we get there?by bus.
go to the nature park.
通过听录音、小组合作、老师指导等多种方法、使学生掌。
学法提示握重点词组和句子并运用到实际生活中去。教学准备教师提前一天发放工具单，指导学生做好课前预习。学习过程设计程序。
时间。教师行为 talk。
期望的学生行为1.学生认真倾。
创设情境（1—3分 do you get there?听。呈现目标钟）
引导学生回答。3.请两名学生自我介绍。4.指名读学习目标。
2.激发学趣，愉悦地进入学习状态。
学生注意模仿。
语音语调并大声。
自主学习（5—8分（两遍）合作讨论钟）
2.小组合作学习时，师巡回跟读。观察指导重点，关注学困2.确定展讲问生。
题。1.把握时间和节奏，对展示各学习小组进行。
展示交流（15—20情况给予客观评价，引导学多元展示，在展规范评价分钟）
生适时纠错补充。学困生应讲时有人展讲，老师采用多种策略适当引有人主持，并适导。
2.男女生升降调朗读。
1.指导完成问题综合解决1.学生迅速完成。
问题综合解决单。
2.对改并做评价。
1.补充总结本节课所学内学生自己总结。
当拓展。问题训练（5—12单。合作指导分钟）
2.指出并讲解易错点。
归纳概括（1—3分容，重难点梳理。提升意义钟）
2.吹气球。
unit 2 ways to go to school
板书设计词组：by plane、by train、by taxi、by ship
by bus、by subway、on foot.
句型：how do we get there?by go to the nature park.
本节我用了“词不离句，句不离景”的教学方法，使学生对单词掌握的更牢固。
教学反思。
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