环境教育。
六年级。高青县实验中学初一地理组。
高青县实验中学。
初一环境教育教学计划。
一、 教学目标：
二、 1、在班级活动及中队活动中，大力开展环境教育。
三、 2、挖掘社区资源，开展社区活动，培养学生的环保意识。
四、 3、定期组织本班学生收看有关环境保护录象片，收听电视台、校园广播站**的环保宣传知识。
五、 4、抓好学科渗透环境教育，因科制宜，因材施教。
六、 5、巩固已取得的成绩，争取再创佳绩。
七、 学生情况分析：
环境保护是我国的基本国策，经济发展与环境保护相协调，实现可持续发展是我国21世纪实现现代化的战略之一。对小学生进行环保教育，培养他们的环境保护意识具有十分重要的意义。为了把我校的环境教育跨上一个新台阶，根据县教育主管部门有关精神以我校我班实际，本学期坚持以人为本，科学发展，全心全意为每个学生的发展和幸福服务，通过丰富多彩的环保教育活动，服务社会、服务学生，让少年儿童感受到良好的教育，以提高未来公民的全面素质，特制定班级环境教育计划。
八、 教材分析：
本册教材包括四个单元，16课内容，单元课题分别是大地的呻吟、空中杀手、全球在行动、绿色科技，教材介绍了我国环境方面的差异，人们对环境方面的破坏，以及对环境方面的治理。旨在提高学生的环保意识。
四、工作措施：
1、加强理论学习，促进学生环境教育观念的转变。要组织全体学生利用班队活动课认真学习相关部门的有关环境保护的文件精神，变思想，更新观念，从培养高素质人才的高度和可持续发展的度来认识不统教育活动的重要性和必要性，真正把可持续发展的观念、环境保护的观念渗透到班级的日常管理和教育教学中，努力创设一个全方位、全员参与的环境教育模式。
2、密切学科渗透，实现教学与环境教育的整合。环境与学科的整合，就是采用滲透法把环保知识渗透到相关学科中，使环保教育同课堂教学有机结合起来。新课程中，可以渗透环境教育的内容很多，我们教师要多作梳理，善于研究和反思，提高环境教育的实效。
一是注意培养学生的兴趣为主，逐步使他们关注环境问题。
二是注意科学性，避免为环境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。
三是注意处理好渗透环境教育与学科教学目标的达成的关系，不喧宾夺主，不主次颠倒，真正做到恰到好处。
四是注意课内外结合，把教育课外延伸，做到“渗于课内，寓于课外”。
3、开辟新渠道，使环境教育生动有效。
开展丰富多彩的课外活动来普及环保知识，是初中开展环保教育的重要方法，通过活动可以使学生增长环保知识，提高环保技能，培养他们的创造力，观察力。
1)组织考察。带领学生到污染严重的河流、池塘、工业小区进行实地参观考察，使广大学生在活动中认识到环境污染的危害，增强对环保重要性的认识(2)社会调查。开学初选定区域，如：
被污染的河流、居民小区、工矿企业等等，组织学生就被调查对象进行环境方面的环境现象考察、数据分析、调查报告等等，最后，还要把相应的资料进行归纳、整理和存档。
3)纪念活动。根据学校的安排结合有关纪念日开展丰富多彩的宣传教育活动。(4)参加竞赛。
学校积极组织学生参加有关环保方面的征文竞赛、书画比赛等，使同学在这样的活动中接受生动的环境教育。
5)开辟讨论区。开辟讨论环保教育的空间，利用班队活动课以及黑板报、手抄报等空间载体提供给学生环保知识的学习，为学生开展环保教育打开一扇大门。
4、加强管理，增强绿色理念。
坚持以绿色观念教育管理理级，在全班范围内渗透可持续发展意识、人均意识观、环境道德观、环境价值观以及环境教育创新意识。大力倡导学生从身边做起，从小事作起，从自己作起，培养学生爱绿、培绿意识，培养学生树立与他人和谐相处，与自然和谐相处和自身心理和谐发展的理念。
五、教学进度表。
第1课农药带给我们什么。
主备人：李保胜上课时间：第一周。
活动目标：1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。
3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。
活动准备：搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的**，**、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。
活动过程：导入：
学生阅读课本p1页的材料 ——除草剂杀死稻苗。
师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。
一．农药使用价值。
思考：我们为什么要用农药？
学生分小组**，根据课本p1页的“追根求源”的两**片，进行讨论。
活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。
二．农药的危害。
学生分小组**，根据课本p1页的“追根求源”的两**片，并通过课本p2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。
教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。
三．解决办法。
前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？
组织学生讨论，调查。寻求解决办法。
要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。
那么，如果正确使用农药呢？（结合p2页**）
具体办法是。
第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。
第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。
对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？
活动延伸：1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。
2．调差当地农药的使用情况。
第2 课化肥带给我们什么。
主备人：李保胜上课时间：第二周。
活动目标：1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。
2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。
3．运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。
活动准备：搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。
活动过程：生活**】
1．**展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。
2．引导学生分析数据。
3．让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们什么？
追根求源】1．交流施用化肥的价值。
1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？
2）阅读教材中的**与文字资料。
3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。
4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。（5）教师适时补充相关的**与文字资料。
2.交流过量施用化肥的危害。
1）教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？
2）小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。
3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型**资料。例如：
危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。
危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。
过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。
危害之三：蓝非大量紧缺资源。
4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的**资料。
5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。
环保在行动】
1．调查当地的化肥施用情况。
2．合理施用化肥，节约资源。
绿色延长线】
1．引导学生阅读“制作有机肥”的资料。
2．教师补充一些施用有机肥料的重要意义。
3．学生谈自己的认识。
4．小组代表交流有机肥的种类与制作方法。
5．教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。
6．动员小组同学制作有机肥。
教后札记：第3课湿地的“呼唤。
主备人：李保胜上课时间：第三周。
一、 教学目标。
1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国湿地资源在利用**现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
教学建议。二、重点：
我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
三、 教学过程：
导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？
学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。
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