教材分析：
本册教科书编排了4个主题性单元：《大地的呻吟》、《空中杀手》、《全球在行动》、《绿色科技》，编排了两个研究专题：《绿色志愿者绿色畅想》、《童眼看法规能源保卫战》。
本册以环境恶化—全球行动—绿色科技思路构建，涉及的内容为：了解日常生活中的常见技术产品对环境的影响，理解经济发展需要合理利用资源，并与生态环境相协调。
各单元和专题均从学生身边的环境问题入手，通过**活动引导学生建立可持续发展的环境伦理观，获得基本的环境知识，掌握基本的环境保护技能，提升环境保护意识，培养学生的环境素养。
教学目标：1、让学生认识农药和化肥的利与弊，不过量施用、代替施用、趋利避害、回归自然才是人们正确的选择。
2、引导学生认识噪声和沙尘暴的危害，以及噪声的**与沙尘暴的形成的原因。
3、引导学生认识吸烟引发疾病、危害健康、污染环境、造成贫困等诸多危害，引导学生远离烟草，拥抱健康，做不吸烟的新一代。
4、各单元和专题均从学生身边的环境问题入手，通过**活动引导学生建立可持续发展的环境伦理观，获得基本的环境知识，掌握基本的环境保护技能，提升环境保护意识，培养学生的环境素养。
一、大地的呻吟。
教学目标：1、让学生认识农药和化肥的利与弊，不过量施用、代替施用、趋利避害、回归自然才是人们正确的选择。
2、引导学生认识噪声和沙尘暴的危害，以及噪声的**与沙尘暴的形成的原因。
3、引导学生认识吸烟引发疾病、危害健康、污染环境、造成贫困等诸多危害，引导学生远离烟草，拥抱健康，做不吸烟的新一代。
第一课农药带给我们什么。
一、农药使用价值。
思考：我们为什么要用农药？
学生阅读课本p1页的材料 ——除草剂杀死稻苗。
师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。
学生分小组**，根据课本p1页的“追根求源”的两**片，进行讨论。
二、农药的危害。
学生分小组**，根据课本p1页的“追根求源”的两**片，并通过课本p2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。
活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。
教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。
三、解决办法。
前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？
组织学生讨论，调查。寻求解决办法。
那么，如果正确使用农药呢？
第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。
第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。
对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时应怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？
4、 活动延伸。
1、继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。
2、调查当地农药的使用情况。
第二课化肥带给我们什么。
教学重点：树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。
一、交流施用化肥的价值。
1、提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？
2、阅读教材中的**与文字资料。
3、组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。
4、小组代表发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。（5）教师适时补充相关的**与文字资料。
二、交流过量施用化肥的危害。
1、教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了哪些危害吗？
2、小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。
3、小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型**资料。
4、师生共同学习教材中过量施用化肥危害的**资料。
5、小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。
三、环保在行动。
1、调查当地的化肥施用情况。
2、合理施用化肥，节约资源。
四、活动延伸。
1、引导学生阅读“制作有机肥”的资料。
2、教师补充一些施用有机肥料的重要意义。
3、学生谈自己的认识。
4、小组代表交流有机肥的种类与制作方法。
5、教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。
6、动员小组同学制作有机肥。
第三课湿地的呼唤。
教学重点：了解周围湿地现状，提高环保意识。
1、导入新课。
多****相关**，学生说说看到的情况。
教师导入对新课的学习，板书课题《湿地的“呼唤”》。
二、了解黄河湿地被毁状况。
1、学生自读课文，结合**了解湿地被毁状况。
2、自由说说自己的感受。
三、学习湿地及分类。
1、看图，了解几种湿地。
2、指名读文字，知道什么是湿地。
3、学生举几个周围的例子。
4、看图，了解湿地的功能。
5、自读框内绿色冲浪中的文字，明白湿地的种类。
四、调查活动。
五、献言献策。
1、自读文字，说说专家建议如何保护湿地。
2、说说自己有什么好方法保护湿地。
六、教师小结，布置课外调查。
1、教师小结本课内容，激发学生的环保意识。
2、布置课下调查本地区湿地所面临的主要威胁及分析原因。
第四课大地的呻吟。
教学重点：了解周围土地现状，提高环保意识。
一、导入新课。
多****相关**，学生说说看到的情况。
教师导入对新课的学习，板书课题《大地的呻吟》。
二、了解长江流域洪灾状况。
1、学生自读课文，结合**了解长江流域洪灾状况。
2、自由说说自己的感受。
三、学习我国水土流失。
1、看图，了解水土流失现状。
2、指名读文字，知道哪些危害。
3、学生举几个周围的例子。
4、看图，了解植树造林的功能。
5、自读框内绿色冲浪中的文字，明白植树造林的好处。
四、调查活动。
五、献言献策。
1、自读文字，说说专家建议如何保护土地。
2、说说自己有什么好方法保护水土不被流失。
六、教师小结，布置课外调查。
1、教师小结本课内容，激发学生的环保意识。
2、布置课下调查本地区水土流失所面临的主要威胁及分析原因。
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