数学与其它学科不同的是抽象、逻辑性很强，容易引起学生厌学的情绪，由于毕业总复习课是对学过的旧知再现，更容易使学生乏味，但总复习又是整个小学数学教学的重要环节，是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。所以加强对小学数学总复习教学的研究至关重要。
一、建构知识网络。
数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，形成知识网络。比如比、分数和整数除法之间是有关的：
比的前项相当于被除数、分子，后项相当于除数、分母、比值相当于商、分数值，所以比的性质、分数的性质和除法的商不变规律也是一致的，弄清它们之间的联系，就能掌握住一大片知识。
二、抓重点、破难点。
复习时由于六年来所学习的知识点很多，绝对不可以面面俱到。对各部分知识复习时既要让学生真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质，熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率等。又要抓住重点，突破难点。
小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是计算中的一个难点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是难点，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。
几何知识也是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和运用。只有抓住重点、突破难点，才能够很好的提高复习的效率。
三、关注学生的差异。
由于每个班里的学生总是会出现不同程度的两极分化现象，复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，优生觉得太简单，无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果，所以复习时即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。对于差生侧重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到小学教学的基本要求。对于优生，要有意安排他们做一些有难度的题或一题多解的题，提高他们的兴趣，进一步发展他们的思维灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。
那么，在教学设计时就要充分的考虑这些实际情况，课堂教学要有一定的弹性，在练习设计上下功夫、在例题讲解上下功夫，还要尽量进行个别辅导，使不同的层次同学都能够有收获。
四、注重解决问题策略的总结。
很多学生平时基础知识学得也不错，可是综合考察的成绩总是不尽人意。其实反映出学生综合解决问题的方法、能力差。为此，在总复习的时候，我们不能够为了。
复习而复习，为了讲题而讲题，每讲解一个例题后，应该组织学生讨论题型的结构特点，采用了什么策略。培养学生在遇到问题时，有意识的去选择策略方法，提高学生解决问题的能力。如：
转化法、假设法、画图法、倒推法、对比法、排除法……等等。
五、适当加强练习学习数学离不开做题。孔子说：“学而时习之”、“温故而知新”。
意思是：只有时常温习过去所学的知识，并整理而找出头绪，加以巩固，才能不断吸收和了解新的东西。不做适当的练习，学到的知识就没有办法巩固。
所以应该结合复习内容有目的、有计划的设计一些针对练习，对于易错、重难点的地方，要多形式的反复练习，在学生掌握知识的同时，综合运用的能力也不断提高。
总之，小学数学总复习阶段是小学非常重要的学习阶段，是小学的把关阶段，我们老师应该特别重视，尽量为中学输送合格的毕业生。
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三 补缺 弥补过去教学的不足。由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知...
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总结。它能帮助学生顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。但学生学习基础有差异，如何让每个学生都有不同的进步与提高呢？我是从这几个方面着手。一 制定复习计划。总复习不是简单的将知识再学一次，而是要帮助学生对教材内容进行梳理和归纳，在他们的脑海里建立起完整的知识体系，并形成运用能力。...