班级： 六年级
学科： 地方。
教师： 刘亚娇
杨洞中小学校办公室监制。
1生命只有一次。
一、教学目标。
一)情感态度培养。
1、明白人的生命只有一次，培养热爱、尊重、敬畏生命的情感。
2、感悟生命的价值、意义。
二)行为技能训练。
感悟生命的价值、意义，正确面对生活中碰到的困难、挫折。
三)知识经验积累。
1、明白人的生命只有一次，死了不会重生。
2、懂得怜爱所有生命。
二、教学重点。
明白人的生命只有一次，死了不会重生，懂得怜爱所有生命。
三、教学难点。
感悟生命的价值、意义，培养热爱、尊重、敬畏生命的情感。
四、教学方法。
谈话法讨论法情景演练法小组合作学习法。
五、教学准备。
1、教师准备****资源：**：《霍金》
2、利用报刊、杂志、网络等渠道，学生搜集有关“珍爱生命”的案例。
六、教学过程。
一)谈话引入教学。
1、一花一草一木，世间任何生命都是可贵的。同学们，你们的生命已经走过了12载，对生命的意义有自己的理解。我们来交流一下吧！
2、生命是可贵的，一旦失去，永不再来。让我们在《生命只有一次》的学习中共同追寻生命的意义。
二)故事新授内容。
1、学生读平安故事，体会、交流女画家琼西在生命垂危时的感受。
2、从老画家贝尔曼善意的欺骗中，同学们感受到了什么？
3、老画家贝尔曼善意的欺骗激发了琼西求生的欲望。这则故事让你明白了什么？
三)指南明确要点。
1、平安指南中“认识生命”和“珍爱生命”两个版块的短文言辞优美、发人深省。请同学们自主阅读，谈谈故事给你的启示。
2、通过范读、指名读、男生、女生换读等多种形式，让学生有感情地读美文，抒发出内心的感受，诵出生命的赞歌。
3、****资源：《霍金》，让学生谈观后感。
四）歌谣强化记忆。
1、学生自主读平安歌谣。
2、学生交流平安歌谣中重点强调了哪些注意事项。
3、鼓励学生在本课平安歌谣内容的基础上进行丰富和创编。
4、交流分享活动。
五）广角丰富拓展。
折翅蝴蝶》是一个美丽的故事，大家读这则故事时，内心深处或多或少会有些感动，请同学们自主阅读后交流对生命的感悟。
七、演练设计。
一）情景演练。
1、平安演练“写一写”活动：教师交流自己对生命的感悟，诵读自己编写的“生命之歌”诗歌。
2、学生在小组内交流自己对生命的感悟。
3、学生以“生命之歌”为题写一首诗歌。
4、诗歌赏析会，开展分享和交流活动。
二）交流讨论。
平安演练“说一说”活动：学生在小组内交流在生活中看到的、听到的有关珍爱生命的案例。
2谁说女子不如男。
一、教学目标。
一)情感态度培养。
了解杰出女性的故事，激发身为女性的自豪感，引导学生学会尊重女性。
二)行为技能训练。
通过“寻找身边的伟大女性”之发现活动，学会发现身边女性的美，了解女性的伟大。
三)知识经验积累。
懂得自强不息的女性才会受人尊敬；我们从小应该养成良好习惯，树立远大理想，争做一个受人尊敬的人。
二、教学重点。
了解杰出女性的故事，激发身为女性的自豪感，引导学生学会尊重女性。
三、教学难点。
懂得自强不息的女性才会受人尊敬，从小应该养成良好习惯，树立远大理想，争做一个受人尊敬的人。
四、教学方法。
谈话法讨论法体验法。
五、教学准备。
准备相关课件资料。
六、教学过程。
一)****，导入新课。
出示杰出女性录像资料：宋庆龄、居里夫人、刘洋或王亚平（中国女宇航员）
教师适时提问：你认识他们吗？能说说他们的故事吗？
小结：从古到今，世界上有数不胜数的杰出女性，为世界的进步和发展做出了自己的贡献。女子再不是柔弱的代名词，她们撑起了半边天。
二)分析案例，思考明理。
1、学生默读平安故事。
边读边思考：飞飞的做法对吗？为什么？面对飞飞真诚的道歉，甜甜和婷婷应该怎么做？
2、小组讨论：女子有哪些优势？
教师注意引导学生将收集的资料进行简要分析，简单了解女子的优势：亲和力、倾听者、感知力、生命力、感召力等。
3、学生代表发言，师生进行点评。
三)平安指南，巩固要点。
学习平安指南：了解学习女子的代表人物：花木兰、秋瑾、刘胡兰、张海迪等。
教师适时提问：哪位女子拥有男儿的胸怀？哪位女子拥有男儿的铁骨？哪位女子拥有男儿的坚韧？你觉得他们值得尊敬吗？为什么？
引导学生明白女子不输于男子，女子和男子一样勇敢坚强。
四）诵读歌谣，加深记忆。
1、带领学生选择自己喜欢的方式，读记平安歌谣。
2、引导学生根据本课内容，创编新的平安歌谣。
五）平安广角，丰富拓展。
1、阅读平安广角中花木兰的故事。
2、引导学生补充介绍自己了解的关于杰出女子的事例。
七、演练设计。
一）角色扮演。
小云的数学成绩不好，她却不在乎地对小乔说：“女生本来就没有男生聪明，数学学不好很正常”。假如你是小乔，你会怎么回答小云呢？
建议同座同学分角色扮演小云和小乔，互相回答这个问题。教师注意引导学生明白，女生不能因为自卑而放弃自己，只有自信自立，自强自爱的女生才能得到别人的尊重。
二）实践活动。
你还知道哪些杰出的女性？我们现在就开个故事会，来讲一讲他们的故事。
教师可引导学生边听故事边思考：这些女子的杰出表现在哪些方面？听了他们的故事，你有什么感受？
三）拓展作业。
以“寻找身边的伟大女性”为主题办一期手抄报。
建议教师引导学生从身边寻找案例，伟大的女性不一定都是得过奖上过报的女性，也包括我们身边那些吃苦耐劳、默默为他人奉献的女性。
3天天拥有好心情。
教学目标 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。
引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。知道有些烦恼是客观造成的有些烦恼则是“自寻烦恼”。如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情结，解决困惑。
结合学生的生活实例，让学生知道面对这样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也可以得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活。
教学准备：调查表、**
教学过程 一． 调查统计
直接导入：老师从同学们的表情中看出大家现在很快乐，那么怎样才能天天拥有这份快乐呢？
这节课我们就一同来学习 2. 《拥有好心情》 (板书 )
教师做一个小调查，学生看大屏幕中的**，教师讲解**的填写方法。学生以小组为单位，先把自己的选择说给小组同学听，然后由小组长做计录。
师：让我们来做一个统计，请小组长上报统计结果，教师汇总后让学生看从这个调查表中发现了什么？
二 ) 说说自己的烦恼
师：是的，生活中不只有快乐，还有烦恼，你在学习和生活中有什么烦恼，谁愿意说出来给大家听听，同学们一起出主意帮助解决。
师：找生说，生在小组内说
师小结：是呀 ! 我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会引起的。现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看。
生：**大屏幕中的**，读一读，想一想。
师：假如你是李萌听到同学议论后，你会是什么感受，会怎么做？
生：小组讨论，说出自己的想法
师：在你的学习、生活中与同学相处时，有没有被同学误解的时候
生：想一想，然后说给自己的同桌听
师：找生说，你是怎么样做的呢，又是怎么想的呢？
三 ) 解决烦恼
师：生活中我们会经常遇到各种烦恼事，让我们来找一找正确解决烦恼的方法。
生：先在小组内说一说，然后汇报。
师：也出示几种解决烦恼的好方法。
生：读一读
师：我们已经掌握了一些解决烦恼的方法，那么同学们前面提到的生活中的烦恼，在学习了这些方法之后，你会怎么做，你的想法还会和以前一样吗？ (出示自我反思 ) 谁能说一说
总结：是的遇到烦恼的事，改变一下我们的思考问题的方式，换个思路想想结果就会不同，让我们乐观地对待生活中的不如意，做一个快乐健康的人。一节课很快就要结束了，让我们在歌声与微笑这首歌中快乐的结束这节课。
4冲动的代价。
一、教学目标。
一)情感态度培养。
初步培养面对矛盾不冲动的生活态度。
二)行为技能训练。
1、初步学习控制怒气的方法。2、初步掌握发泄怒气的方法。
三)知识经验积累。
1、知道冲动是要付出代价的。2、知道要正确面对矛盾冲突。
二、教学重点。
指导学生面对矛盾不冲动，以免造成严重后果。
三、教学难点。
如何控制怒气，使自己做到遇事不冲动。
四、教学过程。
一)列举事例，导入新课。
列举近段时间发生的因冲动造成严重后果的案例。
教师适时提问：你对这件事情有什么看法？能不能用不一样的方式来解决这个问题？是大打出手好，还是冷静处理好？
小结：在生活中，人与人之前难免会碰到矛盾，面对摩擦时，一定要冷静，不要冲动，记住：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
二)分析案例，思考明理。
1、学生默读平安故事。
边读边思考：刘东和陈凯为什么会打起来？
2、小组讨论：联系实际说说冲动的危害。
学生可联系自己的亲身经历，也可以是发生在自己身边的故事，还可以讲一讲自己收集到的新闻事例。
3、学生代表发言，师生进行点评。
小结：“冲动是魔鬼”，经常会将小事变成无法收拾的大事。发生冲突的时候，只要有一方主动退让，就会化风雨为彩虹。
可是，两个人都很愤怒，并且不懂得控制自己的怒气，就会使得冲突愈演愈烈，造成严重的后果。
三)平安指南，巩固要点。
1、学习平安指南：如何控制自己的情绪。
教师引导学生思考：为什么要控制自己的情绪？为什么要转移自己的注意力？除了课本上提出的方法，你还有什么好方法？
教师指导学生学习掌握数秒法，暗示法和幽默法。
2、学习平安指南：怎样安全宣泄自己的情绪。
如果实在控制不了自己的情绪了，也可以换个方式宣泄出来。
教师适时提问：大哭一场有什么作用？找人倾诉有什么好处？运动和唱歌还有那些作用？你还知道哪些发泄情绪的好办法呢？
四）诵读歌谣，加深记忆。
1、带领学生选择自己喜欢的方式，读记平安歌谣。
2、引导学生根据本课内容，创编新的平安歌谣。
五）平安广角，丰富拓展。
1、阅读平安广角中苏格拉底幽默面对冲突的故事。
2、引导学生介绍自己了解的其他面对冲突冷静处理的故事。
七、演练设计。
一）情景体验。
1、假如你发现两名同学在吵架，你会怎么做？和同学一起模拟演一演。
教师注意引导学生，发现同学之间有了争吵，应该及时劝阻。实在劝阻不了，而争吵又随时可能升级时，还要赶紧去找老师或长辈来解决。
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