六年级下册《生命。生态。安全》教学设计。
第一单元热爱生命。
1.我们的闲暇时光。
教学目标：1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。
2 、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。
教学重难点：培养自主支配和利用闲暇时间的能力。
教学方法：观察法、谈话法。
教学手段：多**课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
1、导入新课。
游戏：奇妙乐园。
1、故事渲染。
奇妙乐园是一？个“只有想不到，没有做不到”的神奇世界，可以让里面的？人按自己的意？
愿做任何事情？。但要进奇妙乐？园，必须说出你想？
进去做的某一？件事情，这件事情要具？体可行，全班每一个同？
学都不能说出？不一样的事情？，奇妙乐园的大？
门就会为我们？开启。
2、学生游戏。
规则：逐一说出可行？的事情，如果重复了，将有三次向同？学、老师求助的机？会。
3、交流分享。
引导学生讨论？，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里？，自己有什么特？别的感受？这样的地方存？在吗？
2、学习新课。
1、生命万花筒。
小调查。1）结合学生的生？活事例，引导学生关注？自己内心的情？绪体验，尝试从“闲暇时光剥夺？”和“闲暇时光放任？”两个角度思考？分析生活现状？。
2）汇报交流。重点分析原因？：为什么受访人？有这样的心情？和感受？
3）对比板书。
心情感受：愉快高兴爽得意满足、、、
无聊难过累无可奈何、、、
原因分析：是自己想做的？事情，有成就感，觉得有意义、、、
家里没人不喜欢被家长逼迫、、、
案例再现。1）呈现教材提供？的两组案例。
2）引导学生分析？讨论：自己是否有过？类似的情况？为什么会有不？一样的安排？
2、生命体验园。
1）闲暇意义知多？少结合各种场景？引导学生思考？，调整学生的认？知。
2）说你说我。
引导学生就自？己安排的精彩？活动进行交流？，要说出自己最？得意的地方。
三、课堂小结。
学习了这一课？，你有哪些收获？？
第二课时。一、导入课题。
这节课我们继？续学习《我们的闲暇时？光》。
2、学习新课。
1、生命加油站。
（1）让数据说话。
算一算，了解那些不经？意间被忽略了？的闲暇时光。从这些数据里？看到了什么？
（2）读读议议。
设计各种阅读？方式，让学生在阅读？中得到充分的？养分。
a、充分阅读，强化认知。
b、接纳闲暇、学习方法。
2、生命接力赛。
（1）我的闲暇计划？
友情提示：结合自己的情？况，制定计划。
寻找伙伴，交流计划。
2）“宝物”展示——我的绝活展现自己闲暇？时光收获的成？果。
三、课堂小结。
利用好闲暇时？光，多我们将有一？个不可估量的？未来。
板书设计。1.我们的闲暇时？光。
1、 生命万花筒。
2、生命体验馆。
3、生命加油站。
2、勇敢向前。
教学目的。1、认识到困难和？磨难是生命成？长必须经历的？过程，勇气可以带来？力量。
2、寻找自身经历？中勇敢面对困？难的具体事例？，挖掘积极的情？感体验。
3.结合具体困难？演练勇敢行为？。
教学重点。结合生活实际？，寻找自身经历？中勇敢面对困？难的具体事例？，挖掘积极的情？感体。
验。教学难点。
通过行为演练？，激发学生积极？向上的生命意？识。
教学方法讲授法、谈话法。
教学手段多**投影。
教学课时2课时。
教学过程：第一课时。
一、活动导入。
暖身活动：大嘴。
有玩具的玩法？：轮流摁大嘴的？牙齿，摁到某壳牙齿？时会被咬到手？指。
无玩具的玩法？：担任“大嘴”的学生双手一？上一下手心相？对，手腕相靠，十指夸张模仿？“大嘴”的样子，其余学生轮流？摁“大嘴”的牙齿（手指），“大嘴”随机“咬”下。
二、主题活动活动一：盲车。
1、学生两人一组？前后站立，前面学生紧闭？双眼，后面学生双手？
搭在同伴肩上？，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同？伴前行。
两分钟后交换？角色。
2、交流：闭眼前行时有？何感受？用什么样的步？伐行走。
3、小结：害怕是正常的？感觉，可以保护我们？少受伤害。即使害怕，参与游戏的同？学还是在向前？走，这是非常勇敢？的行为，用掌声给自己？一次鼓励。
活动二：龙虾与寄居蟹？
1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受生命探索。
活动三：观点对对碰。
1、说一说：对龙虾这个行？为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观？点并陈述理由？，若有不同观点？展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是？一种勇敢行为？，成长面临着许？多危险和艰辛？。因为有勇气，面对挑战时才？能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转？化为契机。
如何理解“生存本身就是？一种勇敢行为？”？
自己设计方案？，注意：描述的情景需？
密切结合生活？实际，能够被学生理？解接受。
续讲学生涉及？面宜广，可邀请当众发？言胆怯的学生？
，根据他们的情？绪表现和发言？状况做现场描？
述，如：“勇气，是老师提问时？心里害怕，仍然起立回答？。
”第二课时。一、生命氧吧活动五：寻找勇气。
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气？回肠的故事：痛苦和磨难中？依然勇敢前行？。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活？中勇敢面对困？难和危险的实？例，选择冲突较强？的情景进行即？兴表演。强化学生的情？感体验。
活动六：有人爱我。
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着？教师缓慢而整？齐地做出动作？，动作逐渐肯定？、有力。
动作描述：右手心向上，从胸前由内向？外画个半圆表？
示“有”。右手收回与左？手一道在胸前？
做个人字形状？代表“人”。左手竖起大拇？
指，右手平伸，掌心向下对着？左手大拇指横？向画圆圈表示？
“爱”。双手叠放胸前？代表“我”。
2、推荐学生阅读？《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔？纳森在痛苦中？依然能够微笑？？4、寻找我的“小熊”。全班学生在音？乐背景中反复？用手语表达“有人爱我”。
二、生命加油站活动七：为勇气加油。
1、**交流：培植勇气对自？己的人生有什？么意义和作用？？
2、如何面对勇于？尝试中的失败？。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标？，结合具体问题？或困难，列出行动清单？。
活动八：激情呐喊。
1、跟着**唱歌？：勇敢向前。过程中可用鼓？掌、挥手等肢体语？言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短？有力的鼓励的？话，全班一起喊出？来。
三、总结。
四、板书设计。
生命故事。生命探索。
生命氧吧。生命加油站。
3、生命只有一次？
教学目的。1、理解生命只有？一次，人死不能复生？。
2、增强自觉珍惜？生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护？的能力，建立自己的社？会支持系统。
教学重难点帮助学生增强？自觉珍惜生命？的意识。提高自我保护？的能力，不轻言放弃。
教学方法讲授法、谈话法。
教学手段多**投影。
教学课时2课时。
教学过程：第一课时。
一、活动导入。
暖身活动：听歌猜曲。
选择贝多芬音？乐片段**，情学生猜作者？是谁？
教师小结：贝多芬是我们？非常熟悉的音？
乐大师，他创作的许多？作品成为人类？**殿堂中的？
瑰宝。可大家也许不？知道，他年轻时也曾？
经历过许多挫？折和困境，并且一度消沉？，几欲自杀。
但关键时刻，他悬崖勒马，控制住了自己？，这才有后来所？创造的辉煌艺？
术。二、主题活动生命故事。
通过讲贝多芬？的故事，引入课题，让学生理解生？命存在的重要？意义和价值。
活动一：读读议议。
学生阅读教材？后交流讨论，结合自己的生？活实际，谈谈贝多芬的？人生经历给自？己带来的启示？，生命探索。
活动二：添“零”行动。
1、阅读教材，理解行动要求？。
2、交流：我现在有哪些？“零”，还想要哪些“零”，将来能得到哪？些“零”？
3、引导学生认真？思考自己的设？想，感受未来自己？的快乐与满足？。
4、思考：如果放弃了“1”，会是什么结果？？
生命智慧。通过生活中的？一些不珍惜生？
命，匆匆结束生命？的事例，呈现出3种轻？身的常见原因？：
有的是因为缺？乏正确的生命？科学知识，有的是缺乏对？
挫折的勇气，还有的仅仅是？因为一些不起？眼的小事情与？
父母赌气，就糊里糊涂的？结束了自己年？轻的生命。
这些无谓的死？除了带给亲人？无尽的悲痛外？
，没有任何意义？，甚至让人感到？非常愚蠢。
活动三：另有高招。
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们？的行为背后的？情绪情感，澄清不合理的？认识和看法。
2、假如我身处案？例主人公类似？的处境，可以有哪些办？法应付？
小结：每个人都会遇？到困难和挫折？
，感到委屈难堪？，这都很正常，但是我们可以？有更多的方法？
来处理这些事？情，那样的话收获？将是不一样的？
结局和人生。
第二课时。一、生命加油站。
活动四：寻找珍爱生命？的理由。
1、交流“我之最”：小组交流自己？最喜欢吃的美？
味，最喜欢的游戏？，最喜欢去的地？方，最喜欢在一起？
的亲人等。找到尽可能多？的让生命快乐？
、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享：学生分享每一？点后需关注有？没有同学有相？同或相似的“最”，若有，就邀请在一起？拥抱、握手、击掌等动作表？示。
活动五：生命倒计时。
1、议一议：盲人作家海伦？凯特曾说过，假如给我3天？
光明，我会去实现她？的梦想。设想一下，假如现在你的？
生命只剩下了？有限的时光，情例除你最想？做的事情。
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