2024年暑期六年级阅读理解（2）
班级姓名学习评价。
不用搀扶。听朋友说伊沙克·帕尔曼是当今世界上最引人注目的小提琴家。他5岁开始学琴。
由于他在4岁时患小儿麻痹症，终身残疾，因而无法站立演奏，但他却以超常的毅力，克服重重困难，最终成为世界级小提琴大师。
十月二十三日晚，我带着好奇走进人民大会堂，和朋友一起尽情地享受一代大师的琴声，一睹小提琴家的风采。没过多久，座无虚席的万人大会堂里便响起了帕尔曼那无与伦比的小提琴声，时而舒缓轻吟，时而高昂跳跃……
一曲终了，一个感人的镜头在舞台上出现了：只见帕尔曼用手杖支撑着身体试图站起来，可是不管他如何使劲向上支撑，都没有成功，整个身体并没有因为他的努力而离开坐椅，然而他并没有放弃，一次，二次，三次。每次都没有因他的努力而站起身来。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一丝儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。当他第四次挣扎着站起来的时候，全场先是寂静，继而响起了雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都默默地注视着帕尔曼不用搀扶站起来的全过程。这位**家的感人之处，不仅是他的琴声，更是他的人格力量。人们为他的琴声鼓掌，更为他的“不用搀扶”的壮举鼓掌。
望着拄着手杖站在舞台上的帕尔曼，我万分感慨，颇受启迪：在现实生活中，“搀扶”固然能体现搀扶者的良知和爱心，但“不用搀扶”，何尝不是在体现着被搀扶都的自尊、自信和自强呢？在漫漫岁月中，我们也许都会遇到跌倒的时候，但愿那里，帕尔曼会给我们力量，使我们有勇气说：
“不用搀扶。”
帕尔曼走了，他留给我们的是什么呢？
1.阅读积累。
1）用“ ”画出文中描写“琴声美妙”的语句，试着背一背。
2）用“﹏﹏画出文中描写“掌声响亮”的语句，试着背一背。
2.阅读理解。
1）联系短文，写出下列词语的大概意思。
座无虚席。无与伦比。
2）这篇短文主要写了“一个镜头”和“几点启迪”，这“一个镜头”是指这“几点启迪”是指。
3）“在漫漫岁月中，我们也许都会遇到跌倒的时候，但愿那时，帕尔曼会给我们力量，使我们有勇气说：‘不用搀扶。’”句中的“不用搀扶”有两层意思。你认为这两层意思分别是什么？
3.阅读运用。
短文的结尾处写道：“帕尔曼走了，他留给我们的是什么呢？”读了短文后，你觉得帕尔曼留给我们的究竟是什么？
最后一份晚报。
回家时已是晚上九点多钟了。那地方拦不到出租车，我只好顺着公园边上的环行路，深一脚浅一脚地往家走。走到一棵树下，一个影子突然从树根下站起来，吓了我一跳。
借着路边的灯光，仔细看了看，是个女孩，十来岁的样子。我清了清嗓子，镇定一下情绪，正准备走，那孩子在我身后喊：“叔叔，叔叔，等一等。”我停下脚步，回过头来。
叔叔，你能不能帮我在那个报亭买份报纸？”顺着她指的方向望去，前方50米的地方果然有个报亭。
买报纸？”我有些惊讶。
嗯，买张《新城晚报》。”孩子边说边将一枚硬币放在我的掌心。
我很诧异，心想：你怎么自己不去呢？但我没说出口。天这么黑，我一个大人，对孩子的这一点小要求不能不满足吧。拿着钱，我就过去了，将1元钱递给那个妇女，取了报纸，转身往回走。
那孩子还站在树底下。“你怎么站在树底下呢？”我问。
我怕被我妈妈看到。
你妈妈？你妈妈在哪儿。
就是那个卖报纸的。
我真的是一头雾水。“你怎么从你妈妈那儿买报纸呢？”我怔怔地看着小女孩问。
小女孩低头摩挲着手上的报纸，说：“我晚上给她送饭时，她还剩下一份报纸，她说如果不卖掉，明天就没人买了。我在这儿等了她一个小时，她肯定卖不掉了。”
我看着小女孩说不出话来的时候，她妈妈已在收摊儿了。小女孩把报纸往我手里一塞：“叔叔，给你看吧。我回家了。”说完，她从树影底下跑开了。
1．请给文章选择一个合适的题目，在后面括号里打“√”
一枚硬币最后一份晚报( )
晚归路上请人买报的小女孩( )
2．文中有几处人物的对话，请多读几遍，体会一下说话人的心情、动作等。然后，模仿带下划线部分的样子，在文中横线上填上合适的内容。
3．小女孩为什么要请“我”替她去买最后一份晚报？
4．“我看着小女孩说不出话来……”但是“我”的心里想对小女孩说什么？
生命中最宝贵的五样东西。
1老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张纸，周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。
货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
2于是洁白的纸上，记下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。
3接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五栏当中，画去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
4权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了一个小小的“×”表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽芬芳的它。
5老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必须得用笔把它全部涂掉。
6依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那刻，顿觉四周惨失颜色，犹如20世纪韧叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要陆上终究逊了一筹，舍就舍了吧。
7请在剩下的四类当中，再剔去一种，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不客商榷的断然压力。
8我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔，删掉哪样最好？思忖片刻，提笔把“水”画去了。
从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟；没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。
9老师说，继续画去一样，只剩两样。
10这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。
笔、阳光、空气，何去何从？闭起眼睛一跺脚，我把“空气”画去了。
11好了，现在再画去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满央绝。对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于惊雷。
12教室内已经有轻轻的哭泣声。
13笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字笔。
14感谢这充满痛苦和抉择的测验。它让我清晰地得知什么是我生命中的最爱就是我手中的这支笔啊。
15我细心地收起这张白纸，一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
1．面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先台弃“鲜花”的理由是我”最终保留“笔”，是因为它用原文填空）
2．第6自然段中“腰斩”一词，在文中的意思是。
3．文中画线句子都运用了修辞手法，请任选一例，说说它的作用。
4．第6自然段“教室内已经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当时哭泣同学的心理话动，用第一人称把这种心理话动描述出来。（30字左右）
六年级阅读理解
方法 写人物心理时，最主要的是写出人物的心理活动的变化，比如作者先想到什么，又想到了什么，想到这些的时候，心理上产生了哪些情感变化，要表现出来。结合上下文，特别是下文的人物行为 练习 那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。这石其身不高，约半米 其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正...
六年级阅读理解
星期一 概括段落大意。方法 凡是 介绍 背景 引入 铺垫 具体解释 说明 补充 强调 性内容，全部删掉，把余下的内容合在一起，就是这段话的段落大意。例题 1旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲森林上空时，鸟群遮住了阳光，地...
六年级阅读理解
一 形近字比较并组词。芬 芳绚 询耕 耘瀚 潮渐 惭婪 焚匆 勿竿 竽。腮 鳃捧 棒禄 绿壁 臂俄 哦斯欺诱 绣朴 扑。3 摩 磨悦 脱详 祥卖 买纲 钢贩 返恋 蛮予 矛。莱 菜骇 孩履 覆旬 甸役 设酒 洒羞 差诞 挺。二 同音字 音近字比较并组词。昏 晕韵 均铜 筒昂 仰纺 访稍 艄筏 伐脑 ...