教学案例。
母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引导孩子通过解读妈妈这份特殊的账单，解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的**适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，更可使语文课有了别的学科的加盟而从此不再孤单。
教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学流程：一、出示帐单，切入文本。
1、大屏幕出示“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说，出示一份超市购物账单，今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。2、揭题：20*妈妈的账单3、读课题。
二、读通课文，了解大意。
1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合）3、默读课文，了解大意。
师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：
账单索取报酬如愿以偿羞愧万分）1、说说这篇文章的主要意思。a.指名说。
b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
）三、解读帐单，领悟母爱。
师：课文里出现了几份账单，让我们在文章中先找出来，找到后，把它划下来。生：
一份是：彼得写给妈妈的账单，另一份是妈妈写给彼得的账单，指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示）
1、第一次解读。
师：自己轻轻地读读彼得的账单，再读读妈妈的账单。你发现这两份账单最大的区别在**吗？
生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不要彼得的钱。
大屏幕显示：小彼得读着读着，感到再出示：他为感到羞愧万分。）
让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧。）
2、第二次解读。
同桌对比读，男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。
大屏幕显示：小彼得读着读着，他从妈妈的账单里感受到了感受到了师随机板书：妈妈的爱关心照顾。
通过男女同桌，男女生一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱。）
3、第三次解读。
让我们再次深情地来读读妈妈的这一份帐单吧！同学们，请你想想，为了让小彼得健康快乐地成长，在这十年里，妈妈曾为小彼得做过些什么呢？（生回答。）
师：妈妈关心、爱护小彼得，为小彼得的成长付出了多少心血，如果我们也照彼得的方法，请你帮助彼得算一算，你觉得他应该付给妈妈多少钱呢？（生答：
无数芬尼）妈妈问彼得收取了吗？为什么？
师：是呀！这就是妈妈的爱。
她只有默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。
让我们一起来感受妈妈的爱，放优美的深情的**，师生一起动情诵读诗歌《妈妈的爱》。
通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，抓住学生情感的火花，用配乐诗歌《妈妈的爱》来感染学生，再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么？入情入境，真正达到了对学生进行思想教育的目的。
）五、发挥想象，补充结尾。
师：小彼得和我们一起都已经感受到妈妈的爱了，那么，他会怎样处理妈妈给他的60芬尼呢？生：
“过了一会儿——小心翼翼地把那把60芬尼塞进了她的上衣口袋。”（大屏幕显示）指导朗读。
师：看文中插图，这就是小彼得把钱还给妈妈时的情景。此时此刻，小彼得心里最想对妈妈说些什么呢？指名说。
大屏幕再显示：他在心里默默地对妈妈说连起来读一读）
六、真诚交流，升华感情。
师：妈妈为我们付出太多太多。我们该怎样报答母亲的养育之恩呢？
同学们，学了今天这一课，就请你为自己布置一份家庭作业吧？你想做一份怎样的作业呢？生：
写日记，写读书笔记。
生：关心妈妈，为妈妈洗脚，给妈妈捶背，为妈妈做家务事。生：
写一首赞美妈妈的诗歌送给妈妈。生：用自己的零用钱买一束鲜花送给妈妈。
师：同学们，在今后的生活中，我们每个同学不仅要善于感受爱，还要学会表达爱，回报爱，就让我们带着一颗感恩的心，结束我们今天的学习旅程吧！（在《感恩的心》的**声中，学生离开教室。
）通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单，感受母爱的无私与无价。）
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