小学美术教案三年级下册：10课风铃叮当。
分析]风铃叮当。
一、教材分析。
风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，风铃叮当风吹来时能发出“叮当叮当”的声音，人们喜爱它悦耳的铃声，于是模仿它的形状以及发声原理，风铃叮当利用各种不同材料制成工艺品，请进现代居室，从视觉到听觉给人以美的享受。本课风铃叮当将表现与制作融于一体，巧妙运用身边玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。
教材中呈现了五种不同款式的风铃，从制作方法上来说分为两类，[分析]教材分析。
一、利用已有的铃铛进行装饰，使之成为一件漂亮的工艺品。二、寻找生活中相互碰撞能发声的物品，选取轻巧的材料进行加工装饰，使之成为一种漂亮的工艺品。相对而言，前者较易，教师只需提供一些作品给学生欣赏，学生便可领会，而后者中材料的选取是一个关键。
生活中相互能发声的东西很多，如碗碰勺，玻璃瓶碰钥匙等，但什么材料更适合用来做风吹便响的风铃呢？教师可引导提示：需小巧的金属、玻璃、瓷制品；两两间相距的距离不可太远等。
明了这些要素，学生们动手选材便不是难题。至于装饰则要从材料出发，捆扎、剪贴都要考虑如何更好地突出材料的特质，是。
画龙点睛”之笔，而非“画蛇添足”。如易拉罐制作的那串风铃就巧妙地运用了易拉罐的色彩，将其裁剪成方形后扭折成圆锥状，并将它们有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。而小药瓶制成的风铃则对绳线进行了装饰，如悬挂一些可爱的动物形象，将纸条扭折缠在绳线上，这样使风铃更具观赏性，让人爱不释手。
玻璃瓶与钥匙串组成的风铃，为了使钥匙在风中飘动，作者在其下悬挂几条轻巧的皱纹纸带，既解决了碰撞的难题，又平添几分飘逸之感……这些独具匠心的作品，教师可从制作方法、装饰手段等方面进行点评，以激发学生的创作灵感，为创作起到引导启发的作用。二、教学目标。
在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。
在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。三、教学设计。
本课重在提高学生综合分析与动手制作能力，可通过听听、看看、说说、做做的教学过程实施教学活动。首先只让学生聆听风铃的声音，在心中播撒些许喜悦，创设一种“声临其境”的教学氛围，再让学生欣赏教师准备的各种款式的风铃，激发学生的创作热情并鼓励学生说说自己最喜欢哪一个，为什么？教师可对他们大胆而有主见的评价予以鼓励。
学习活动的开展可采用自主表现的方式，鼓励学生将自。
备的材料拿出来，同学间相互找一找，碰一碰，听一听并想一想，哪些材料适合做风铃？说说自己的想法，也可给同学提供一些建议。让学生在相互交流中感受到学习的乐趣，为设计制作一个漂亮又好听的风铃作一个必要准备。
制作时可采用小组合作的方式进行，以加强学生之间的学习交流与合作，提高制作效率。教师要成为学生学习活动的合作者，积极参与到学生的设计与制作实践活动中，引导学生运用已学过的装饰手法美化风铃，并对操作**现的一些技术问题予以帮助和解决。
作品完成后，教师可以安排各个制作小组的学生相互参观交流，在自评、互评中提高欣赏水平。教师可用蒲扇或电吹风等造风，吹动风铃，让学生体验成功的喜悦。作业要求：
了解风铃发声的原理，在生活中寻找可替代的材料，制作一串风铃。四、教学建议。
教师在课前布置学生收集相关材料，并在教室里牵挂铁丝以方便学生作品的悬挂。*作业可采取合作方式进行。
本课可以根据学生的实际水平与兴趣调节授课方案。[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案教学目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。
在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。教学重难点：
提高学生综合分析与动手制作能力。
了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。
教学课时：一课时教学过程：一、组织教学检查学生带材料情况。
二、听一听。
请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇晃风铃，使之发出声音。
这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？三、说一说。
书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？
除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？你今天带来了什么材料，在小组内交流你打算怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。四、做一做。
选择适合的材料制作一串风铃。
教师巡回指导。五、看一看。
把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互参观交流，看看谁制作的风铃是你最喜欢的。师生共评。
打开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃悦耳的声音。
小学美术教案三年级下册 10课风铃叮当
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