青岛版小学科学三年级下册（1－10）课教案。
1．小车的运动
教材分析。力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生喜爱的玩小车游戏为载体，－
青岛版小学科学三年级下册（1－10）课教案。
1．小车的运动
教材分析。力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题－假设－验证－发现－交流”的科学认识规律，**“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。
在**中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学**的兴趣。
教学目标。1、 激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上。
提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学**能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、引导学生体验证据对科学**的重要性，培养学生乐于搜集。
证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，**力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
学生准备：玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球。
教师准备：“我们的表现”**、推力和拉力在生活中应用的录像。
教学过程：1、游戏导入。
（1）组织游戏。
老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
（2）交流反思：
谈话：你在游戏总发现了什么？
学生：使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。
2、**活动。
" 活动一：**推和拉都是力。
（1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同**动起来，还。
能不能使其他静止的物体运动起来？
小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。
全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？
（2） **推力和拉力都是力。
谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。
学生分组进行活动。
谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？
学生汇报交流。
" 活动二：我们来玩小车。
（1） 推力和拉力是有大小的。
提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？
学生**：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨**一下。
教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。
设计**思路：
“**影响小车运动快慢因素”实验记录。
小车受到的拉力 :
小车运动的时间 :
我们的发现：
学生**，教师巡视指导。
（2） 推力和拉力是有方向的。
引出活动内容：
教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。
学生制定游戏规则。
学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。”
“小司机”游戏活动记录。
游戏规则 我们的做法
我们的发现
学生交流游戏中的发现。
以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。
全班交流。" 活动三：推力和拉力在生活应用。
（1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪。
些地方有推力和拉力？
（2） 学生汇报交流。
（3） 教师小结：**搜集到的生活中推力拉力应用的录像。
谈话：听了同学们的发言，**了老师带来的录像，你有什么。
想法？自由活动。
1、“比一比谁的力气大”
谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。
学生分两组进行“拔河比赛”。
2、 活动评价：
教师提出以下几个评价主题。
认为那个小组的发现最多？
认为那个小组合作得最好？为什么？
这节课你有哪些发现？
学生对自己进行评价。
拓展活动。讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？
我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密。
2. 玩滑梯的启示
教材分析：摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们生活有什么样的关系？
怎样增大或减小摩擦力等问题，都是学生很少思考和**过的。本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、**有关摩擦力的科学规律，从而激发学生**科学的兴趣。
教学目标：1、知识目标。
知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系，了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
2、能力目标。
能运用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的**；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力作出合理的假设；采用不同的方式表达与交流，做好**实验记录。
3、情感态度价值观目标。
愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活；培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
教学重点：**摩擦力的大小与什么因素有关。
教学难点：引导学生设计实验**摩擦力的大小与物体表面的光滑程度有关。
学生准备：乒乓球、皮球、易拉罐。
教师准备：1．木板（一面光滑，另一面粗糙）、木块、、砝码、测力计、砂纸、报纸、白纸、秒表等实验材料。
2．生活中与摩擦力有关的**和实物。
3．实验记录**。
课件设计：教学引入部分**小朋友玩滑梯的**资料，达到引人入胜的境界。摩擦力与我们的生活部分出示几幅生活中增大、减小摩擦的**，让学生发现或回忆摩擦产生的情景，进一步分析生活中要增大有益摩擦，减小有害摩擦。
教学过程：一、教学引入。
**幼儿园小朋友排队玩滑梯的快乐场面。
提问：有位小朋友滑下来后，用手捂着屁股，一幅可怜相，他怎么了？（通过看**，集中学生的注意力，快速进入课堂，同时培养学生善于观察的好习惯）
学生抢答：可能滑梯摩了他的屁股，特别疼。
问：你有没有玩过滑梯？你从滑梯上滑下时，身体与滑梯接触的地方是不是有同样的感受？
学生汇报。教师总结：玩滑梯给我们的启示可能是下滑时产生了某种我们不知道的力。
到底这是一种什么力？这种力我们在其它地方也会遇到吗？我们怎样才能避免它给我们带来麻烦？
一系列的问题进入孩子们的大脑，激发起他们的**兴趣。）这节课我们就来**一下其中的秘密。（板书课题：
玩滑梯的启示）
二、**活动。
1．体会摩擦力的存在。
1）双手摩擦。
提问：请大家把两只手掌贴紧对起来，相互摩擦，体验一下手有什么感觉？
学生汇报。教师小结：两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。
此活动使学生在游戏中体会、理解什么是摩擦。培养学生在游戏中发现问题、提出问题的良好习惯）
2）手在桌面上、报纸上摩擦。
提问：大家再用你的手在桌面上摩擦，感觉怎样？
学生汇报。提问：桌子上垫上报纸，手再次在桌面上摩擦，有没有不同的感觉？
学生体验、汇报。
教师小结：手与桌面直接摩擦与桌面垫张报纸后摩擦，感觉不同，为什么？
完苏教版小学科学三年级下册教案
2016 2017学年度第二学期 学校 六店小学。年级 3 0 1 班。授课教师 张根生。科目 科学 2017年2月制。苏教版小学科学三年级下册教材分析。一 基本情况分析。本班共有学生人，其中男生人，女生人。通过半年来的科学课的自主学习和科学 学生已掌握许多科学知识和科学方法，本学期在学生已有知识和...
苏教版小学科学三年级下册实验教案
2 能够针对果实可以研究的问题，果实的结构。二 教学重点 解剖并观察果实的内部构造。三 教学难点 四 教学准备 放大镜 苹果 桃子 小刀。五 实验类型 分组实验。六 教学过程 一 观察实物，认识根的不同类型。1 谈话 课前老师叫同学准备两个带根的植物，请同学投影自己所带的植物，同学观察它们根的特点。...
小学科学三年级上册教案
第一单元科学在我们身边。单元分析。身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。本单元以学生身边熟悉的 活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据 课程标准 中 ...