一、教学目标。
1、科学**目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行**活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察， 培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
3、科学知识目标：了解人体的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
二，教材分析。
本课着力体现“解暗箱”的过程和方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等一系列活动让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手眼耳鼻舌牙齿等器官结构与功能之间的关系。
三、学情分析。
学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的**形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。
教学准备： 多**课件、牛皮纸袋、**、听诊器。
生课前搜集有关身体的相关知识。自带小镜子。
四、教学过程：
一、 创设情景，导入新课
师：同学们，很高兴与大家一起来研究科学奥秘。我们先相互了解一下吧。老师姓赵，平常喜欢看电视， 摄影、旅行；同学们，你呢？
生介绍自己。 预设：看书踢球看动画片玩游戏。。
师：同学们的兴趣真是非常广泛啊。其实啊，告诉同学们一个秘密。老师最喜欢看的电视节目是杂技。老师也为大家带来一段**，希望大家也喜欢。
****）师介绍：这个节目是由来自匈牙利这个国家的一群舞者表演的，他们用自己的身体摆出各种各样的造型，然后通过幕布形成的影子，变成了代表中国的符号：如广西桂林的象鼻山、安徽黄山的迎客松、四川成都的大熊猫、北京天坛和故宫的石狮子、长城、陕西西安秦始皇陵铜车马……这些匈牙利人竟然能用自己的身体摆出这么多栩栩如生的中国符号，真是厉害呀！
最值得一提的是火箭：当喷着熊熊烈火拔地而起的火箭发射造型出现时，我的心激动得快要跳出来了！火箭一直飞、一直飞，飞到了太空！
就像我们的祖国越飞越高一样！
****。师问：原来我们的身体还可以出这么多栩栩如生，精彩绝伦的中国符号，真是太神奇啦。在他的表演中，哪些部位参与了活动？
生：。。师：这些都是我们身体的一部分。
优美的姿态给人一种享受，在日常生活中也需要肢体和谐才能完成某些工作。今天我们就来一起来**我们身体的奥秘。
板书课题：我们的身体）
师：对于我们的身体，你想知道什么？ 哪个同学提的问题就有研究价值？
生：我想知道我们的身体有哪些器官组成？
生：我想知道我们的身体可以分为几部分？
生：我想知道各个器官有什么作用？
师：同学们有这么多的疑问？那么这节课，通过我们这节课的研究，看看你能不能找到你的问题的答案。
二、 **活动
师：今天，老师给大家请来了一位新朋友，想知道她是谁吗？先闭上眼睛。
(师在黑板上画出人体结构的彩色简笔画。) 师：请看是一位可爱的**人物，她的名字叫麦咭，是我们的快乐使者，她想邀请我们去疯狂的麦咭游戏去玩，但她有个要求，要想通过考验，必须闯过三关，大家有信心吗？
第一关：观察身体外部分为几部分？
师：现在，先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、 仔细。(学生观察)
师：通过观察，你们一定有所收获，那请汇报的同学给大家当个模特吧，边指边说我们的身体由那几部分组成的？
生：我们的身体有头、身体、胳膊、脚、腿、、、
生：头、手、胳膊、腿。
师：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。 现在。
谁再来有条理地说说我们的身体是有几部分组成的？ 从上到下，师：谁上来指给大家看看。
在自己的身体上指一指，然后小组内指一指。
生：头、颈、躯干、四肢。
师：好，同学们看着老师，一块来说出这四部分。 (板书：头、颈、躯干、四肢。)
顺势提问：观察身体左右两部分，有什么发现？这样有什么好处？
小结：左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。
师：同学们真棒，顺利闯过第一关。(粘贴笑脸)
第二关：猜猜我们身体内部有哪些器官？
过渡：大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗能看到吗那我们可以用什么方法去知道？
学生说方法。
师评价：下面就请同学们小组合作选择合适的方法**我们身体内部有什么，并用文字或**的形式将它的位置标注出来。
师：科学研究是一项非常严肃的学科。到底人体的内部构造是怎样的？我们无法光靠猜测来决定。没有调查就没有发言权。
我们还要调查研究。那怎么调查研究呢？那么让我们来回顾以前学过的观察的方法有哪些？ 生说。
老师板书：摸、听、闻、尝、看）
师：老师想考考你们是怎样运用这些观察方法的？
让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！袋子里面有些什么礼物呢？谁想上来试试？
生：我猜里面有乒乓球、尺子、钢笔。
师：这么肯定。你用什么方法猜出来的？
生：我这样摸一摸、晃一晃、听一听。
师：老师来验证一下，确实有这些物品，看来咱们同学真聪明，不用看就能利用各种方法猜出来。
师：刚才我们玩的这个游戏，在科学**中有个有趣的名字叫做“解暗箱”。
师：通过这个游戏，你有什么启发？ 我们可以怎样去研究人体？
生：我们身体的内部器官虽然看不见，但是，可以采用其他的方法来研究。
师：说得真好，我们的身体好比刚才那个纸袋子，外面由**包裹着，看不见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？
生：我想可以摸一摸、按一按。
生：我认为还可以听一听、捏一捏。
师；好，下面就分组讨论如何观察我们身体内部有什么吧？
学生讨论、观察)
师：同学们研究的很认真，我们来汇报一下吧。
我们身体里面有很多的器官？所说的五脏六腑，有什么呀？
预设： 生：我能听到心脏的跳动，知道心脏在这里。
师适时补充有心脏，心脏在哪个位置？用手试一试。
生：手臂曲起来时，可以摸到鼓起的肌肉。大家摸一摸试试。
生：做深呼吸可以知道这里是肺。
生： 说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；
生：跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
生：吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
生：饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
生：用力按压身体，可以摸到硬的骨头、、、
师补充：在科学术语中骨头称为骨骼，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼。孩子们，骨骼在身体中起什么作用呢？支撑人体的作用。
师小结：肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。
教师板书：内脏器官。
多**课件展示肌肉、骨骼、内脏器官。)
学生讲到骨头时，就让学生摸摸人身上哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的？耳朵上的骨头又是怎样的？）
师身体内部除了有骨骼，还有什么？
生：还有肌肉。（老师板书：骨骼肌肉）
讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，**的肌肉最多，**的肌肉较少。
师：我们知道了这么多的内部器官，好，闭上眼睛想象一下，根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
(生讲述人的**下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、 肾、胃、肠等器官。)
比如说：**下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，学生闭上眼睛，在想象，把刚才一些零散的感受组合起来进行想象。究竟人体内部是什么样的。
经过以上的教学活动，学生已对人体的外部和内部有了一个概略的了解。
师：我们调查研究了这么多，获得了这么多成果，想不想知道你们的结论是否准确？
我们一起来验证一下：出示内脏器官模型，指认引导学生说出骨骼和肌肉的作用。
3、感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系。
过渡：身体里面的器官由**、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察。那我们就选择几个能够看到的器官来细致的观察一下，你想选择什么？
学生说出自己想观察的器官。
对于学生说出的其他器官引导学生课堂后继续**）
师问：你会用什么方法来观察？（引导学生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，感受一下）请每个小组任选两个器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来？
小组合作进行观察。
汇报：谁能将你的发现告诉大家？
学生汇报并补充。
师问：那大家认为我们发现的这些特点和他们的功能之间有没有联系？
有什么联系？（以手为例引导学生继续讨论感受器官结构特点和功能的联系）
汇报结果。小结：看来我们各个器官结构特点决定了他们特殊的作用。那每个器官都是单独发挥作用吗？少一部分行不行？
4、活动。三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系。
教师让学生简单描述后，要求学生给人的身体打比方，用一个恰当的比喻来概括人体的结构，师：假如给人的身体打比方的话。你可以用什么来形容人的身体结构？
生：人体好比是一座结构复杂的建筑，生：是一个美丽的宫殿，有的说是一个机器。
最后通过讨论得出，这些比喻都有道理，其中较好的是比喻是：“人体好比是一架机器”，因为建筑和宫殿虽然宏伟、精巧，但不会运转。但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活]
第三关：**身体部分器官的功能。
师：各个小组先讨论一下，确定你们的研究主题。 (小组讨论) 自带小镜子。听诊器。
师：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧， 要记住填好观察记录表。 (学生活动)
师：哪个小组来交流一下，你们都有哪些收获？ (学生交流汇报。)
整理 小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计
精品文档。我们的身体教学设计。科学 准确提出与科学有关的问题 应用已有的知识经验对所提出的问题作假设性解释 提出进行 活动的大致思路 在活动中提高观察能力，比较 分析能力，学会设计提出 活动的大致思路 根据需要，从更多渠道查阅有关资料。情感态度价值观 能对自己的身体提出问题，培养想知道 爱提问的习惯...
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学反思
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