第一单元。
第1课、我们周围的土壤。
教学目标：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
3、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
教学准备。教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：一、导入新课。
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习。
1、说说你对土壤的认识。
1）你对土壤已经知道了些什么？
2）小组内交流、分组汇报。
3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么。
1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
2）小组内交流、分组汇报。
3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识。
1）你还想知道些什么？
2）小组内交流。
3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究。
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册。
第2课、了解土壤。
一、教学目标：
过程与方法：
1、能运用自己的感官观察土壤，了解土壤的成分。
2、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
3、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
二、教学准备：
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
三、教学过程：
一）导入新课。
1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？
2、生回答。
3、师讲：今天我们就来**土壤。
二）新授。1、观察土壤。
1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？
2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究。
1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。
看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。
捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。
握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。
2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？
3、学生分小组回答，所研究的情况。
4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、**透水性能：
1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？
触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？
握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：
每一种土壤闻上去像什么？
2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）
3）小组回答实验结果。
4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。
6、**不同的土壤适合不同的植物。
小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。
四、课后作业。
1、 课后继续认真研究周围的土壤。
2、 实验册。
3.肥沃的土壤。
一、 教学目标：
1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验，把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
2、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
3、能够坚持长期观察，有持久性，意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
二、教学准备：
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等。
三、教学过程：
一）导入新课。
1、猜一猜，落叶会变成什么？
2、今天我们来研究这方面的问题。
二）自主学习。
1、观察有落叶的土地。
2、自主研究。
1）把烂叶子按腐烂程度排队。
2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？
3、制作肥料袋。
1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。
2）讲解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组对比）
3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。
4）学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋。
1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
5、管理肥料袋。
1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
三）总结巩固。
概述课文，提醒学生坚持观察记录。
1、观察肥料袋。
2、管理肥料袋。
3、了解其它动物会增加土壤肥力。
讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。
四、课后作业。
1、继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。
2、完成实验册。
第4课、土壤的保护。
一、教学目标：
过程与方法：
1、 能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。
2、 能够对失去土壤的后果进行**。
3、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
4、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。
二、教学准备。
教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。
学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程：
一） 导入新课。
今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课题）
二） 自主学习。
1、 了解土壤为人们做了什么。
1） 小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？
2） 学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。
3） 把你知道的填写在书上。
4） 小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
2、 讨论人类的哪些活动破坏了土壤。
1） 小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
2） 学生分小组交流、讨论。
3、 讨论假如地球上没有土壤会怎么样。
1） 小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
2） 学生分小组交流、讨论。
4、 讨论我们能为保护土壤做什么。
1） 小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？
2） 学生分小组交流、讨论。
3） 小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
4） 指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
三） 巩固应用。
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
四、课后作业。
1、 为保护土壤作出自己应有的力量。
2、 完成实验册。
第二单元。第1课：植物和我们。
一、教学目标：
过程与方法：
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
二、教学准备：
挂图以及**，一些食物。
三、教学过程：
1、引入：1） 问：我们平常吃什么？
2） 生回答。
3） 讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。
2、新授：4） 了解植物的用途。
a：出示**：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料。
b：分组研究。
c：大组交流。
d：小结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必须要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有……
5） 了解我们吃植物的哪一部分。
a：出示**：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。
b：分组研究：我们吃它们的哪一部分。
c：大组交流。
d：小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。
6） 以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。
a：出示：一棵植物图。
b：指出：叶、花、果实、茎、根、种子。
分组研讨：一棵西红柿植物。并进行记录。
c：大组交流：
d：小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。
第2课、果实和种子。
一、教学目标：
过程与方法。
1、 能够在**的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，**种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识。1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观。
1、 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学准备：
植物挂图和一些**。一些种子和与水浸过的。放大镜等。
三、教学过程：
一、教材分析。
教学目标。情感态度价值观。
科学**。科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点：1、知道种子的构造。
教学难点：1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备。
教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）
学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿。
三、教学过程（含课后活动）
教学环节。教师活动。
学生活动。教学评价。
一、谈话。导入，回忆原有知识，引发研究内容。
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？
发表自己的看法。
填写活动记录。
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣。
二、解剖观察种子，发现种子的共同点。
1、提出：你认识那些植物的种子？
2、提出：只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳。
1、 讨论积极，认真倾听。
2、 实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发。
1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？
2、 指导实验（讨论注意点）
1、 讨论，发表意见。
2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录。
1、 积极发现问题。
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第4课今天刮什么风 教学目标 1.能用多种方式观测风 2.会用风向标测量风，会观测风力的大小 3.感受到研究天气 关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。教学过程 一 导入新课。1 看图 打乱的 风力等级歌 让学生看图抢答，说出与 对应的 风力等级歌 师生共同补充评价 2 谈话 刚才同学...
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小学电子备课。任课教师 学科 科学第二单元课题 第2课 根和茎教学课时 1 课时教学内容根和茎。过程与方法。1 能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。2 能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。科学知识。1 认识根和茎的形态。2 知道根和茎的作用。情感态度与价值观。1 对待科学学习要...
苏教版小学科学三年级上册全册各课实验
旧关完小三年级科学上册 科学实验 第一单元 认识空气。一 空气占据空间吗 1 实验名称 研究空气是否占据空间。实验目的 能用不同的实验方法，证明空气占据空间。实验器材 小口瓶 自备 漏斗 橡皮泥 装有水的烧杯 自备 水槽 自备 塑料杯 纸巾 气球 塑料瓶 自备 实验步骤 1 每组学生准备三个实验的器...