3、倾听声音。
教学过程：1、教学引入：
a、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样的声音。并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
b、关于声音你想知道些什么？
c、教师讲解：同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究的问题是：声音是怎样产生的。
2、新课：a、活动二：观察物体发声时的现象。
学生观察教师所准备的材料发出的声音，并把观察到的现象填写到**中：
b、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？
总结：声音是由物体振动产生的。
c、活动二：用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！
讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
4、物体传声。
教学过程：1、复习：
a、我讲话的声音是怎样产生的？
b、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？
c、讲解：声音是怎样传到你们的耳朵里的？
2、新授：a、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？
b、回答：为什么离得远的同学反而能听见？
c、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？
d、还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。
e、活动三：水能传声吗？
先**：声音能在水中传声。后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？
f、讨论：这个实验告诉我们什么？我组的结论是。
g、游泳的时候，头浸在水下能听声音吗？
h、活动四讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我的结论。
i、总结：我们知道声音可以通过（）传到我们的耳朵里。
3、巩固练习。
a、月球上我们能听到声音吗？
b、做一个土**。
5、自制小乐器。
教学过程：一、复习引入。
1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样的声音，有的声音是噪音，会影响人们的身体健康的，这种声音我们要坚决阻止；有的声音是优美动听，是各种乐器所发出来的，这类声音人们最喜欢听的。今天我也带来一些乐器，你们班上谁来演奏这些乐器……。
2、学生欣赏同学们各类乐器演奏的曲子。
3、教师讲解：在欣赏完优美动听的**后，你们会感知到不同的乐器发出的声音不同；同种乐器所发出的声音大小、高低也不同，这优美动听的**声来自于乐器，那么这乐器是怎样制作呢？今天我们一起来制作一些简易的小乐器。
二、新授：4、活动一：做小鼓。
活动目标：能按照书的要求用各种材料作小鼓。
能通过实验找出最适合做鼓面的材料。
能与小组的其他同学交流自己认为最适合做鼓面的材料应该具备什么样的特点。
实施过程：a、先拿出一个鼓给学生看，并问做一个鼓需要什么材料？
b、那么，请同学们讨论：桌子上的材料能否制成一个小鼓？
c、能行，请同学试着做一做，把老师准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料。
d、讨论：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？
并说出自己的理由。通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做准备。
e、教师讲解：制作乐器一般分为三步进行：
根据乐器的特征选择合适的材料，如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性。从这一特征出发来准备制作小鼓的材料。
根据乐器构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。如小鼓的鼓面一定要绷紧。
敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发出的声音有什么相同和不同。
演示、改进提高质量。
5、活动二：制作自己的小乐器。
活动目标：能与小组其他同学制定设计制作小乐器的计划。
能按计划制作自己的小乐器。
能说出声音的大小、高低与物体的振动有关系。
能说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点，并进一步完善自己的小乐器。
实施过程：可2个人一组，活动时间为一课时。
教师指导学生以小组形式设计制作小乐器的计划，提示设计有困难的学生参考教材中的内容。
让学生根据自己的计划用事先准备好的材料制作一件或几件小乐器。
试一试，让小乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容，帮助学生认识声音有大小、高低之分。
通过演奏会的形式，一方面让学生展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法；另一方面让学生对本组或其他组制作的小乐器进行评价。
评价从以下几方面对自己的小乐器进行评价：
用来制作乐器的材料。
乐器的外观和性能。
如果重新乐器会有什么变化。
如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同？
对自己制作的乐器的自我评价。
三、拓展知识：
声音的响度指的是它的强度，它与声源振动的强弱（振幅）有关。非常响的声音能引起耳朵疼痛，而很轻的声音人是听不到的。声音频率的高低（音调的高低）。
我们的耳朵对接近较高和较低频率的声音灵敏度低，因此音调很高或很低的声音听起来不像音调处于中间范围的声音那么响。
四、拓展活动：用瓶子做风琴。
目的：培养学生研究乐器的兴趣。
方法：把6个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。第一个瓶子少装一点，依次类推，最后一个瓶子装的水最少。
用铅笔或钢笔轻轻敲每个瓶子，听它们发出的声音。通过实验找出每个瓶子最合适的装水量。
8、透明与不透明。
教学过程：一、活动一：光能透过哪些物体？
1、活动目标。
a、能用实验的方法区分不同物体的透光程度。
b、能按照透光程度物体进行分类。
c、能举例说明日常生活用品中采用不同透光程度材料的原因。
2、实施建议。
a、可3至4人一组，活动时间为20分钟。
b、活动时，先引导学生观察这幅图，启发学生说出图中的三种物体有什么不同，然后进一步启发学生提出想要研究的问题。再由学生提出的问题导入到“光能透过哪此物体”这个活动。为了使活动取得较好的净利要，应尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。
c、小组的同学要进行分工，一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕；另一个同学拿着手是筒，手电筒距白纸平面大约10厘米；第三位同学分别将桌子上各种物体放在手电筒与手纸之间，并观察白纸上的情况。学生活动时，教师应注意提醒学生将手电筒与桌面平行，同时还应提醒学生使手电筒怀物体保持适当的距离，并在更换被测物体时，保持这一距离不变。看看物体的透光情况，并及时将实验结果记录下来。
d、由于学生判断的差异性，分类结果可能会有所不同，教师应帮助学生弄明白分类的标准，难点可能会出现在透明材料与半透明材料上。教师应选用不同材料的物体进行演示，如玻璃与毛玻璃等，使学生认识到：透明物体能让光通过，半透明物体只能让部分光通过，不透明物体不能让光通过。
e、教师还应引导学生结合教材中的三幅图，说说生活中透明物体、半透明物体和不透明物体的应用，并在小中进行讨论和交流，进一步理解材料的特点。结合学生的发言，教师进行总结：人们可以通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。
如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋顶上开凿天窗；把硬纸板放在汽车的挡风玻璃上，把反光材料用在办公室的窗户上，等等。
二、活动二：影子。
1、活动目标。
a、能通过实验发现光照射在不透明的物体上时会形成影子。
b、能用自己的话解释将蜡烛的位置移动时，小兔子的影子为什么也会变化。
c、能与其他的同学交流本组的观点，并听取其他组的意见。
2、实施建议：
a、教师可以通过“光照在不透明有物体上会有什么现象”这个问题导入到本活动。
b、教师引导学生进行小组交流，并讨论移动蜡烛的位置，小兔子的影子有没有变化？并作好记录。
9、镜子。教学目标：
1、**性研究目标：
a、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
b、能够用图形和文字的形式记录观察结果。
c、能用自己的话对实验现象进行解释。
2、stse活动目标：
能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。
3、科学知识目标：
a、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。
b、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。
4、情感与价值观目标：
a、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。
b、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。
教学时间安排：2个课时。
教学过程：一、活动1：改变光的传播路线。
1、活动目标：
a、能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变。”
b、能用语言和图形的形式描述实验结果。
c、能用自己的话说出什么是“反射”。
d、能有根据地判断哪些物体反射光的能力强。哪些物体反射光的能力弱。
2、实施建议：
a、可3人一组，活动时间为30分钟。
b、本课“光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象”引入。教师可以先让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动时发现了什么问题；也可以像教材中图1那样，把学生带到操场上，做镜子反光游戏。做这个游戏之前，教师一定要做好组织工作，提出注意事项。
特别要指出的是，镜子只能往墙上反光，不要照在别人眼上或窗户上。
c、教师在指导活动时，一定要遮挡室内透光的地方，并提出小组内三位同学分工要求：一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一位同学一手扶着一块带有缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，使光通过缝隙照在镜子上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光的路线。
冀教版三年级下册科学全册教案 全册
最新冀教版三年级下册科学全册教案 全册共43页 目录。1 身边的材料。2 塑料。3 倾听声音。4 物体传声。5 自制小乐器。6 声音与生活。7 光的传播。8 透明与不透明。9 镜子。10 七色光。11 电在我家中。12 让灯亮起来。13 导体和绝缘体。14 磁的力量。15 制作小磁针。16 磁的应用...
冀教版三年级下册科学全册教案
3 倾听声音。教学过程 1 教学引入 a 活动一 让学生在大自然中寻找各种各样的声音。并用 我在 听到了 发出 的声音 的形式，向学生描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。b 关于声音你想知道些什么？c 教师讲解 同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。我们只能研究一至两...
冀教版三年级科学下册全册教案
的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及 记录单中，好吗？学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成 记录单 教师参与学生的讨论。教师 像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？学生思考。回答 教师 同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都...