9、浮和沉教学目标：
**目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。+
情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。教学重点难点：
教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。教具准备：
1、学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮筋、小勺、食盐等。2、水槽，实验记录单每组一套。3、**提示（幻灯片）
4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理。5、自治教具：小潜水艇。
教学过程。课前每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。师：
现在我们每组的实验桌上都有这样一个装置，里面有一个小泡沫球，如果不打破这个装置，我们用什么方法可以巧妙的把球取出来呢？生1：用铁丝勾生2：
直接倒出来生3：倒水让它浮上来。
评：通过解决实际问题的方法引起学生对水中物体研究兴趣，激发了学生的**欲望。
师：同学们真聪明，有这么多方法。那你们试一试吧。
实验时要加小心，不要打碎玻璃。（各小组开始用不同的方法实验。用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。
直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后学生都是用第三种方法实验成功的，小泡沫球出来后学生们兴奋不已。）
评：要对学生的精彩表现加以及时的鼓励，使学生的积极性得到持续。
师：我看各组都已经把小球取出来了，下面谁来说一说你们组是怎样实验的。
生：我们组是用第三种方法实验的。
师：哪一组用其它方法实验的。
生：前两种方法我们都用了，但是用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三种方法实验成功的。
师：这位同学说的真好，连失败的原因都说出来了。看来同学们都是用第三种方法实验成功的。哪么为什么第三种方法就可以把小球取出来？
生1：是水把小泡沫球挤出来的。师：如果换成铁球挤的出来吗？生：不行。
生2：老师我认为是因为小球比水轻，会浮在水面上所以就可以出来了。
师：同意第二个同学所说的意见举手。（全班都举手，包括第一名同学）
师：同学们真是聪明，刚才我们利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物体都可以浮在水面上吗？生：不是。
师：老师给大家准备一些材料，一会各组同学先**材料是沉还是浮，接着再把材料放入水中试一试，把观察后的结果记录到我们的实验报告单左边一栏上，注意要一个材。
料一个材料的实验，然后看你们组谁猜测的最准确，就把你们组桌上的小智慧星，奖给他。完成后材料不必拿出来马上坐好，我看哪一组完成的又快又准确。（学生开始到前边取材料并实验，教师参加到各小组的实验中。
其间有个学生问：老师我们家里腌的鸡蛋都浮在水面上，为什么刚才实验时鸡蛋沉到了水底。师：
这个问题很有价值，你想想为什么呀？）评：为学生提供丰富有结构的材料是丰富学生感性认识提高学生**的全面性、准确性的重要前提，也是老师课前准备工作的重要内容。
学生汇报实验结果（教师板书）
师：看来大家的结论都一样，各组得到智慧星的同学，请举起你们的智慧星，我们一起向他们祝贺。没得到智慧星的同学不要急我们还有机会。
教师：同学们的猜测这么准，说明同学们在生活中一定很细心。这回老师要再为难一下大家。
大家看水槽，假如浮在上面的小物体也想到水底去串串门看看，沉入水中的这些小物体在水底呆长了，想到上边来透透风，聪明的你能帮他们实现这个愿望吗？有些同学已经跃跃欲试了，大家先不要着急，实验之前，请各组商量一下如何分工如谁实验、谁记录、谁汇报，每次选择一种改变沉或浮的材料进行实验，实验时我们可以借助手边的其它物体实现我们的想法。注意边实验边完成报告单的第二个栏我们比一比，看在相同的时。
间内，哪组同学能充分利用实验桌上的材料，采用的方法最合理，结论最科学。今天老师这里给大家还准备了好多智慧星，你有信心拿走吗？（有）刚才实验时有同学问我家里腌的鸡蛋都浮在水面上，为什么刚才实验时鸡蛋沉到了水底。
是呀，为什么呢？在接下来的实验中我们也可以研究研究。也许你们会有意外的收获。
如果需要什么材料可以跟我要，我尽量满足大家的需求，好开始实验。
学生实验（教师参加到各小组的实验中。
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