1.春的消息。
教材分析：这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。
课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
教学目标：1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。
2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。
3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。通过读、诵、背感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重难点：
1. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。
2. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。
课时安排：2课时
教具准备：有关春天的**、录音机、多**课件。
教学过程：第一课时。
一、激趣导入。
一）看**，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。
设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。）
二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？
学生畅所欲言谈想法。
设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。）
三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
二、初读课文，自学生字。
一）听读课文。
学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。
二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。
设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。）
三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后**车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。
四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。
设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）
三、再读课文，展开想象。
一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。
设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。）
二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。
四、默读勾画，整体感受。
一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？
设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）
二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？
板书： 第一节—春风、春水、树枝、水鸭
第二节—春装、小鸟
第三节—蝴蝶飞舞
第四节—雏菊开放
第五节—吐出绿苞、溪水唱歌。
第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
第二课时。一、复习古诗，导入新课。
一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？
设计意图：三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗歌，让他们背诵旨在回忆积累，起到温故而知新的作用。）
二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。
二、品诗悟情，体会情感。
一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！
1. 第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？
如何理解“ 漂白”一词？
抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？
飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。
爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。
4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？
理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。
6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！
做动作理解“搔痒”。
设计意图：通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。）
三）生美美地读诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！
设计意图：引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。）
三、记忆字形，指导书写。
一）认读本课生字。
二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
三）指导重点字的书写，如“雀”字。
设计意图：小组合作充分发挥学生自主学习的能力，重点指导及时体现教师引导的作用。）
四、拓展延伸，积累实践。
一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。
设计意图：“春天就在同学们的眼睛里”，做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。）
二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。
五、作业：1.语文课时作业本
2.收集有关春天的诗句。
板书设计：1、春的消息。
春风吹绿树枝、春水漂白鹅毛。
换上新装。蝴蝶飞舞。
雏菊开放。枝头吐绿、溪水歌唱。
太阳照耀、嫩草瘙痒。
教学反思：春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读课文。
背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。
每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。
其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表达能力有机结合，全面提高学生的语文能力。在教学结尾处，我让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物并谈谈发现春天已经来临时的心情，最后用儿歌的形式写一写自己喜爱的春天，目的就在于：希望学生通过用眼看，用嘴说，用手写，使听说读写能力均得到提高。
让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。
沪教版三年级语文下册1春的消息优质教案
最新沪教版三年级语文下册1春的消息优质教案3学习目标 1.认识并能正确拼读 怜 雏 禁 耀 雏 苞 搔 痒 等8个生字，以及 漂 禁 两个多音字。2.理解 消息 漂白 牵引 爱怜 雏菊 禁不住 等词语的意思。3.能准确 流利 有感情地朗读全诗，通过读 诵 背感受春天的勃勃生机。4.合理展开想像，能用...
春的消息三年级作文
早春二月，天气依然很冷，街上的人们还穿着厚厚的冬衣，但是，来到北京植物园，我听到了春的消息。漫步在植物园里的小河边 草地上，远远望去，我看到柳树的枝条开始变得嫩黄，变得柔软，变得顺畅，就像小女孩的秀发，在微风中轻轻摇曳。再看身边的一棵棵松树，经过了冬雪的滋润，变得更加翠绿，更加挺拔。一路走过去，看见...
三年级语文下册《春的消息》教学设计
春的消息 教学设计2 文本细读 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命 让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天 对大自然的浓浓爱意。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地...