一、 课前导入。
生：有过。师：能说一说你都为谁劳动过？
师：那为他们劳动过后你们得到过报酬吗？
生：有或没有。
师：是呀，生活中为了激发我们的劳动意识，常常以“报酬”的方式鼓励我们，老师小时候和你们一样，因为零用钱很少很少，就帮父母擦擦玻璃，洗洗碗，扫扫地，来获得零用钱。那这回你理解“报酬”的意思了吗？
生答。师出示课件（报酬：由于使用别人的劳动或物品而付给别人的钱或东西）
师：那今天这节课我们将继续学习《报酬》这篇课文。此“报酬”非彼“报仇”，找同学说一说“报仇”的意思。
师：这两个词读音一样，但是意思完全不一样，一定要区分开来。
一、 感受巴罗先生的人物特点。
师：请同学们轻轻的翻开书，到语文书85页，自由的朗读课文，思考这样一个问题：课文的主要人物有谁？
生：巴罗先生和“我”（师板书）
师：那在这两个人物之间发生了什么事？谁能概括课文的大意？
生：“我”通过为邻居修整草坪卫生，邻居巴罗先生却以一本书作为报酬，后来因为巴罗先生的书，我成为了一名大学讲授。（生不一定说的好，可以在老师的适当提示下说出来）
师点评。师：同学们，小作者为邻居修整草坪时，大多数情况下，得到的会是钱，而巴罗先生却以一本书作为报酬，这种方式用一个词可以说师很？
生：很特别。
师：那怎么特别？你能找到吗？引导学生说出“不是说身边没有面值小的钞票，就是说手头的支票用光了，有时甚至好几天见不到他。”
师：这里面有一个词“甚至”，可以用什么词替换一下。
生：以至，乃至。
师：甚至有更近一层的意思，在理解一个词语的时候，用很多方法，你知道的有哪些？
生：查字典、查工具书，上网查一查，问老师，还可以找近义词，还可以联系上下文。
师总结：在理解一个词语的时候有这么多的方法，以后我们再遇到不理解的词语的时候我们就用这些方法去解决好吗？
师：在这句话中有一个关联词语。出示课件：不是……就是……甚至……,你能用这个关联词语说一句话吗？
引导学生学会造句。
师：从这句话中，我们能感受到巴罗先生和“我”应该师不止一次打交道了吧，小作者却一分钱也没拿到，那此时的小作者应该是什么心情？
生：有点失望，失落。
师：那就读出他的失落、失望。
师：那么从这句话中我们感觉巴罗先生怎么样？
生：有点小气。
师：是啊，好像不想给钱的感觉，那巴罗先生到底是否小气，我们默读2---9自然段，找到那些段落师描写巴罗先生的，用你自己喜欢的符号标注。
生师出示课文，老师用的师星号标注的。
师：谁来读一读第二自然段？在这一段中我们感觉巴罗先生怎么样？
生：热情（师板书热情）
师：找一名学生读出巴罗先生的热情。
师：这一段中有一个修辞方法是什么？
生：比喻。师：把什么比喻什么？
生：把巴罗先生的家比作图书馆。
师：图书馆你们见过没？里面有很多的书，那从中你感受巴罗先生是个怎样的人？
生：（爱读书）师板书爱读书。
师：是呀，只有非常爱书的人，家里才会收藏那么多的书。
师：还有哪段是描写巴罗先生的？
生：第三自然段。
师：从这一段中你感觉巴罗先生是个怎样的人？
师引导巴罗先生家的书可都**不菲呀，叫小作者随便拿，随便借，说明他很大方。
师：谁能读出大方的感觉？
师：还有哪个自然段可以看出巴罗先生大方。
生：第五自然段。
师出示课件第五自然段。
师：在这一自然段中有这样一句话“他仔细打量了我很久，沉吟了一下，找出一本厚厚的书，递到我的手中”可以看出巴罗先生做事很认真。
师：这样一个做事认真，又热情招待我，又慷慨大方的送我书，你还觉得他小气嘛？
生：不会了。
二、 感受作者的人物变化。
师：那些自然段是描写“我”的呢？
生师：谁来读一读4自然段？从这一段中你感觉小作者是个怎样的人？
生：不爱读书。
师：从哪看出来的？
生：我说不上来，我从未认真读过一本书，所以不知道自己究竟喜欢读什么书。
师：作者14岁了，应该上中学了吧，可是他却从未认真读过一本书，同学们你们多大了，认真读过一本书的请举手，我相信你们不止认真读过一本书，而小作者却从未认真读过一本书，什么原因？
生：家境困难，不富裕，所以没机会读一本书。
师：是啊，所以巴罗先生送给了他一本书，让他有机会可以读书，这本书叫什么？
生：《正义永存》
师：那谁来读一读这一段？
师：那“我”读完这本书后怎么样了？
生：爱读书了。
师：你从哪看出来的？
生：才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。
师：到这里我们感受到了巴罗先生是个热情，大方，爱读书的人，也看到了小作者从不爱读书到爱读书的变化。让我们分角色来读一读。
三、 学习最后一段。
师：巴罗先生知识渊博，阅人无数，他看人一看就透，他知道小作者最缺的不是金钱，而是书籍和知识，14岁正是读书的**时代，虚度光阴多可惜，小作者有机会读书以后也确实改变了他的命运，他后来怎样？
生：成为了一名大学教授。
师：那让我们齐读最后一段。
师：你们知道最高的报酬是什么吗？
生：是书籍。
师：正因为巴罗先生爱读书，培养了小作者爱读书，也改变了小作者一生的命运，我们知道了知识可以改变命运。
师：从古至今有很多名人、伟人都是通过读书来改变命运的，你知道有哪些吗？
四、 总结。
师：希望通过今天这几课的学习，让你们都能爱上读书，实现自己的梦想，也许35年以后，甚至不用那么久，30年、20年你们也可以成为很有成就的人，到那时候希望还记得曾经有一位林老师为你们上过一堂叫《报酬》的语文课。
长春版 三年级语文上册教案报酬
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